quinta-feira, 7 de abril de 2011
quarta-feira, 6 de abril de 2011
166 - En Twitter la influencia depende de la calidad de la red social de cada usuario
Ainda na sequência do meu post 160 sobre o 5º Aniversário do Twitter e andando a reflectir sobre uma questão que me tem ocupado ao longo deste último ano: As redes e suas qualidade ...
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Post retirado daqui
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Con motivo del quinto aniversario de Twitter me entrevista Maite Gutiérrez para La Vanguardia: Twitter, muchos leen pero pocos escriben. Sigue el texto completo de la entrevista:
¿Qué diferencias hay entre Twitter y Facebook?
Twitter es una red social asimétrica, por lo que las relaciones entre los usuarios son optativas, y sirve exclusivamente para publicar y leer mensajes de texto de hasta 140 caracteres. Como en toda red social, los usuarios tienen perfiles públicos que pueden ser seguidos por otros usuarios, pero a diferencia de las redes sociales simétricas en las que se requiere la aceptación del vínculo, en Twitter cualquier usuario puede seguir a cualquier otro sin necesidad de ser aceptado y sin la exigencia de reciprocidad en el vínculo.
¿Quién dice qué en Twitter? ¿Hay patrones básicos de comportamiento y usos entre colectivos?
Twitter no tiene ninguna función predeterminada. Cada usuario utiliza la plataforma de un modo diverso y obtiene un rendimiento de la aplicación diferente, relacionado con su personal decisión acerca de a qué usuarios seguir y qué contenidos publicar. Una tipología básica de tuits nos llevaría a distinguir: trivialidades cotidianas, noticias y opiniones, conversaciones (respuestas y retuiteos), enlaces útiles o divertidos, y pensamientos, frases y humor.
¿Cuál es la utilidad/uso más extendida?
Las dos actividades principales de los usuarios de Twitter consisten en la lectura del flujo de mensajes (el 80% de los usuarios no ha publicado nada, o menos de 500 tuits), y la publicación de mensajes (el 22% de los usuarios publica el 90% del contenido). Twitter es una plataforma de publicación web muy sencilla, ligada a la cultura de los móviles y de los mensajes de texto. Su dimensión de red social en línea confiere a los mensajes el potencial de la viralidad instantánea, y su carácter global le convierten en una extraordinaria herramienta de monitorización de información, fuentes y tendencias.
¿Realmente existe una manera de medir la influencia de estar en Twitter?
La influencia en Twitter está determinada por la calidad de la red social de cada usuario, no por la cantidad de seguidores que tenga. El 96% de los usuarios tienen entre 0 y 500 seguidores, y sólo el 0,06% tiene más de 20.000 seguidores. En consecuencia, la capacidad de influir, a diferencia de lo que ocurre en los medios de masas, no es una cuestión cuantitativa relacionada con la audiencia de una cuenta, sino que depende de la influencia relativa de cada uno de los seguidores de la cuenta. Para influir en Twitter no es necesario que te siga mucha gente, sino que te siga la gente adecuada.
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Post retirado daqui
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En Twitter la influencia depende de la calidad de la red social de cada usuario
por jlori
¿Qué diferencias hay entre Twitter y Facebook?
Twitter es una red social asimétrica, por lo que las relaciones entre los usuarios son optativas, y sirve exclusivamente para publicar y leer mensajes de texto de hasta 140 caracteres. Como en toda red social, los usuarios tienen perfiles públicos que pueden ser seguidos por otros usuarios, pero a diferencia de las redes sociales simétricas en las que se requiere la aceptación del vínculo, en Twitter cualquier usuario puede seguir a cualquier otro sin necesidad de ser aceptado y sin la exigencia de reciprocidad en el vínculo.
¿Quién dice qué en Twitter? ¿Hay patrones básicos de comportamiento y usos entre colectivos?
Twitter no tiene ninguna función predeterminada. Cada usuario utiliza la plataforma de un modo diverso y obtiene un rendimiento de la aplicación diferente, relacionado con su personal decisión acerca de a qué usuarios seguir y qué contenidos publicar. Una tipología básica de tuits nos llevaría a distinguir: trivialidades cotidianas, noticias y opiniones, conversaciones (respuestas y retuiteos), enlaces útiles o divertidos, y pensamientos, frases y humor.
¿Cuál es la utilidad/uso más extendida?
Las dos actividades principales de los usuarios de Twitter consisten en la lectura del flujo de mensajes (el 80% de los usuarios no ha publicado nada, o menos de 500 tuits), y la publicación de mensajes (el 22% de los usuarios publica el 90% del contenido). Twitter es una plataforma de publicación web muy sencilla, ligada a la cultura de los móviles y de los mensajes de texto. Su dimensión de red social en línea confiere a los mensajes el potencial de la viralidad instantánea, y su carácter global le convierten en una extraordinaria herramienta de monitorización de información, fuentes y tendencias.
¿Realmente existe una manera de medir la influencia de estar en Twitter?
La influencia en Twitter está determinada por la calidad de la red social de cada usuario, no por la cantidad de seguidores que tenga. El 96% de los usuarios tienen entre 0 y 500 seguidores, y sólo el 0,06% tiene más de 20.000 seguidores. En consecuencia, la capacidad de influir, a diferencia de lo que ocurre en los medios de masas, no es una cuestión cuantitativa relacionada con la audiencia de una cuenta, sino que depende de la influencia relativa de cada uno de los seguidores de la cuenta. Para influir en Twitter no es necesario que te siga mucha gente, sino que te siga la gente adecuada.
terça-feira, 5 de abril de 2011
165 - Ainda os Ecos do 1º Congresso Nacional Literacia, Media e Cidadania
Decorreu em Braga - Universidade do Minho - nos dias 25 e 26 de Março o 1º Congresso nacional literacia, media e cidadania No post 158 já deixei o slideshare referente à minha apresentação numa das sessões paralelas desse congresso
Agora interessa-me referir algo que me deu imenso prazer constatar: A presença das Bibliotecas Escolares como tema de debate (para além da presença física de muita gente ligada às Bibliotecas Escolares). De facto, as Bibliotecas Escoares começam a ser faladasnestes ambientes. Que fique claro que não se trata de um favor ou lobbie mas apenas a constatação de um facto: o programa RBE que tem apenas 15 anos já mudou a face das nossas escolas equipando e promovendo um trabalho de qualidade nas nossas Bibliotecas Escolares.
Desta presença em Braga, fica uma foto que servirá de evidência da presença de muita gente ligada às Bibliotecas neste evento. A foto foi gentilmente tirada e cedida pela colega Amália Carvalho
Agora interessa-me referir algo que me deu imenso prazer constatar: A presença das Bibliotecas Escolares como tema de debate (para além da presença física de muita gente ligada às Bibliotecas Escolares). De facto, as Bibliotecas Escoares começam a ser faladasnestes ambientes. Que fique claro que não se trata de um favor ou lobbie mas apenas a constatação de um facto: o programa RBE que tem apenas 15 anos já mudou a face das nossas escolas equipando e promovendo um trabalho de qualidade nas nossas Bibliotecas Escolares.
164 - Amigos no Facebook
Tenho, do facebook, a perspectiva optimista, e acho que é uma ferramenta cheia de potencialidades para as Bibliotecas e Educação, sem que ignore alguns riscos (como em toda a actividade humana)
Por agora, apetece-me partilhar o Cartoon abaixo,....
Sempre achei que o "pedido de amizade" era o ponto fraco desta plataforma... "Ser amigo" , Pedir a um amigo "queres ser meu amigo" para que o possa incluir no meu facebook sempre me pareceu ridículo. No entanto, todos os males fossem esses!
Fica apenas o registo humorístico. Há que aprender a saber ver os pontos fortes e fracos de tudo numa lógica mais descomprometida que nos permite ver com outros olhos a realidade.
Por agora, apetece-me partilhar o Cartoon abaixo,....
Sempre achei que o "pedido de amizade" era o ponto fraco desta plataforma... "Ser amigo" , Pedir a um amigo "queres ser meu amigo" para que o possa incluir no meu facebook sempre me pareceu ridículo. No entanto, todos os males fossem esses!
Fica apenas o registo humorístico. Há que aprender a saber ver os pontos fortes e fracos de tudo numa lógica mais descomprometida que nos permite ver com outros olhos a realidade.
163 - A minha visão do VII Seminário e-Learning Exponor - Aprender nas redes sociais: amplisar e colaborar
Organizado pela Tecminho decorreu na Exponor, no passado dia 1 de Abril, o VII Seminário e-learning - aprender nas redes sociais .Dado o facto de, ao seguir o link, se poder ter acesso a uma breve síntese, às fotos, às apresentações do evento e uma pequena nota biográfica dos oradores, deixo as minhas reflexões pessoais sobre o evento.
Para além das excelentes apresentações e da temática tratada, gostei especialmente das sínteses e do debate da manhã e da tarde
Importa face ao momento e sociedade actual, em que se diluem as fronteiras entre o formal e o informal, acentuar uma pedagogia colaborativa assente em redes de conhecimento. É preciso um novo olhar sobre o currículo construído em contexto e não fechado como tem sido usual.É importante ter em conta o(s) contexto(s) onde ocorrem as aprendizagens de modo a responder às necessidades de formação.
Importa ainda ter bem claro que não se pode conceber o e-learning como uma mera transposição/cópia da sala de aula trradicional.O e-learning pode ser muita coisa e ser configurado de muitas formas, mas dessa não.
Há na educação de hoje nichos que contribuem para a inovação na escola e na universidade.
Importa também arranjar resposta para a mobilidade e certificação envolvendo nessa tarefa múltiplos agentes
Importa investir em formação e não em tecnologia evitando a "luxúria" das tecnologias.
Estas serão as palavras chave para estes novos tempos: contextos, abertura para transformar, aprendizagem colaborativa, aprendizagem em rede
Para além das excelentes apresentações e da temática tratada, gostei especialmente das sínteses e do debate da manhã e da tarde
Importa face ao momento e sociedade actual, em que se diluem as fronteiras entre o formal e o informal, acentuar uma pedagogia colaborativa assente em redes de conhecimento. É preciso um novo olhar sobre o currículo construído em contexto e não fechado como tem sido usual.É importante ter em conta o(s) contexto(s) onde ocorrem as aprendizagens de modo a responder às necessidades de formação.
Importa ainda ter bem claro que não se pode conceber o e-learning como uma mera transposição/cópia da sala de aula trradicional.O e-learning pode ser muita coisa e ser configurado de muitas formas, mas dessa não.
Há na educação de hoje nichos que contribuem para a inovação na escola e na universidade.
Importa também arranjar resposta para a mobilidade e certificação envolvendo nessa tarefa múltiplos agentes
Importa investir em formação e não em tecnologia evitando a "luxúria" das tecnologias.
Estas serão as palavras chave para estes novos tempos: contextos, abertura para transformar, aprendizagem colaborativa, aprendizagem em rede
segunda-feira, 4 de abril de 2011
162 - Bibliotecas Escolares de Galicia
Foi publicado o "CADERNIÑO" INFORMATIVO 2010/2011 que reúne diversas informações relacionadas com as bibliotecas escolares galegas e com os programas e iniciativas da Consellería de Educación para a renovação destas bibliotecas e ainda sobre o fomento da lectura nos centros de ensino.
Conteúdos
- Plano de melloria de bibliotecas escolares
- Programa HORA DE LER
- Bibliografía e recursos electrónicos diversos.
sexta-feira, 1 de abril de 2011
161 - a minha apresentação no VII Seminário e-Learning EXponor - Aprender nas redes sociais: amplisar e colaborar
Aqui se publica a minha apresentação no VII Seminário e-Learning na Exponor - Aprender nas Redes Sociais: Ampliar e colaborar organizado pela Tecminho
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