domingo, 13 de dezembro de 2015

492 - Uma viagem para a literacia mediática

Jack – Especialista em utilização da tecnologia e que se sente à vontade no Facebook, Twitter e Skype, ajudando toda a família nesta matéria vai iniciar uma viagem, dirigindo-se para uma ilha existente no meio do oceano, uma ilha de possibilidades e liberdade, cujos habitantes vivem felizes, sendo tecnologicamente competentes.
Para chegar a essa ilha, Jack, tem que enfrentar diferentes perigos/riscos, as “fortes correntes que existem abaixo da superfície da água”, sendo ajudado pela LUX que o auxilia para ajudar a tornar Jack ainda mais consciente de que é necessário desenvolver a capacidade de questionar a forma como se usam os media e a tecnologia.
Esta é uma aventura que vai transformar Jack e torna-lo media competente.

quarta-feira, 5 de agosto de 2015

488 - The Internet won't make libraries obsolete

AT THE LIBRARY: The Internet won't make libraries obsolete

While working at the library, it is inevitable that we hear comments that libraries are becoming obsolete because of the Internet. I am here to tell you that I don’t have enough space to explain why this is not the case. However, here are just a few of the reasons:
• This may be obvious to some, but we cannot say enough about how essential early childhood literacy is for educational success. Besides the reading level children now have to attain prior to starting school, our educational systems have limited funding for libraries during the school year. Children don’t have access to school libraries in the summer, resulting in learning loss.
Libraries offering summer reading incentives, year-round programs and story times help supplement our children’s education. Would it surprise you that during my visits to local elementary schools this spring to talk about summer reading, I was repeatedly asked how could they participate and read since they didn’t own any books?
• Another reason is resource sharing equals costs savings when people check out books and DVDs, browse magazines online or in the library or even use one of our many online research databases you would normally have to pay for outside of the library like Consumer Report and Ancestry.com.
• Google doesn’t focus on your communities’ local history like your library does. One momentous time in our local history comes to mind: the 1972 Flood. Google it, and you will see two short blurbs on various national sites; then you will see the comprehensive Flood resource our library has put together, including photos, biographies, news stories, oral histories and interviews.
We are also cataloging oral histories of our local citizens outside of the Flood in order to preserve our communities’ perspectives and memories. Then there is the Black Hills Knowledge Network: an online community information service that is a resource for local information, ideas and history.
• What about the Internet as an information source? Not all websites are reliable. That’s why you can’t go wrong asking a reference librarian — whether in person, by phone, email, online chat, text or a 1:1 Book-a-Librarian session.
I think think English author Neil Gaiman said it best: “In a world where Google can bring you back 100,000 answers, a librarian can bring you back the right one.”
• Computers and the Internet are integral parts of modern life; yet so many individuals lack access to this technology and experience barriers when seeking employment or housing. If you drive by the library before it opens or after it closes you will observe people using the library's Wi-Fi outside of the building because it is such a need.
• Where else is there community space that is free to use for group gatherings? And speaking of community space, our Maker Space gives the community hands-on access to tools and technology.
As our Library Director Jim McShane says: "If you think the Internet has made libraries obsolete, just ask yourself: 'Has it made schools obsolete?' Schools just impart information and serve a small part of the populace. Libraries serve everyone and do a whole lot more than educate."

segunda-feira, 3 de agosto de 2015

487 - Comparing school library perspectives - Principal's versus Librarian's

Comparing school library perspectives - Principal's versus Librarian's



Illustration by David Flaherty from SLJ

The school holiday break is providing an opportunity to follow up items I've saved to Instapaper for reading later. This post reflects on Principal's perceptions of school librarians compared to how the librarians saw themselves in research conducted by Tricia Kuon and Holly Weimar.  Published in the School Library Journal blog, 12 September 2012, the article is entitled: How does your boss see you?: Proof that principals value librarians.
Having visited school libraries in both the US and Canada over the past two years, I'm aware that, on the whole, we are in a far better position here in Australia.  Generally speaking, we have more library staff and better budgets, although both are being closely monitored and library services reduced as in North America.  In reading this article from an Australian perspective, I also read the role of 'librarian' as the full range of models from teacher librarian as library manager through to technicians in that role.
Authors, Tricia Kuon and Holly Weimar have explored their evidence to provide a signpost of attributes for librarians to adopt a leadership role within their schools.  Principals are looking for that leadership, especially in relation to technology. Marcia Mardis, associate director of the Partnerships Advancing Library Media (PALM) Center at Florida State University says some school librarians don’t feel comfortable labeling themselves as leaders—but it doesn’t mean they’re not acting like ones, “Leaders are as leaders do.”
The authors lists of 'Librarian's top 10 tasks' from a Principal's, compared with Librarian's perspective, is particularly significant.  The Principal's view is broader and management-focussed, the librarian's is narrower and task-focussed.  In these few weeks we have off over the summer Christmas break, it's worth taking time to reflect on our roles.  Don't just shut down and wait till we go back and start the year in the same way.
Reflect:  What takes up the time in your day?  What tasks could you do more efficiently?  What could you abandon completely?  What does your Principal value most about your role? How does the library team contribute to the discussion?  Does everyone have a voice?
To quote (from the article) retired school librarian, Alice Yucht, 'it’s important to promote the library, not yourself—and to know the difference between promotion and advocacy. “You cannot self-advocate. You need to create satisfied customers and users who will then advocate for the library.”'
So I invite you to join me in reflecting during the break, ready to return to school with a 'plan for action' in 2013.  In the week the New York Times Room for Debate topic: Do we still need libraries? stimulates discussion, take time to reflect and plan.
I found this article valuable reading.  Thanks Tricia and Holly. 

PS: As a benchmark against our own practice, further recommended reading is the School Librarian Evaluation Rubric recently released by the New York State Department of Education (SED) through submissions from Section of School Librarians (SSL) of NYLA and the  NYS School Library Systems Association (SLSA)..

quarta-feira, 8 de julho de 2015

486 - De onde se descreve o prazer de educar



De visita à Biblioteca da EB1 do monte Belo em Setúbal, falam-me de um filme sobre o Ag. Vert. Luísa Todi em Setúbal que foi elaborado para apresentar o Agrupamento  à equipa do IGEC e convidados que estiveram presentes na sessão pública de Avaliação Externa. Confesso que fiquei maravilhado. Que bom trabalho fazem os professores deste Agrupamento.

Educar é isto! São estas pequenas pérolas que nos animam a continuar e a não desistir de lutar pela escola pública.

sábado, 20 de junho de 2015

485 - O que já não é uma Biblioteca! mas será que não há forma de acabar com o esteriótipo?


terça-feira, 21 de abril de 2015

484 - Computadores, bibliotecas e Mariano Gago


1998! E para terem computador tinham de ter biblioteca/mediateca na escola... acreditem ou não, fez imensa diferença! E positiva! José Mariano Gago, um nome que todos os professores bibliotecários conhecem. E se não conhecem devem procurar conhecer.
A Escola Informada
O Programa Internet na Escola, o qual se inseriu no quadro das iniciativas para a Sociedade da Informação, nomeadamente no conjunto de medidas contidas no Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal, no capítulo A Escola Informada, concretizou-se, numa primeira fase, pela instalação na biblioteca/mediateca de todas as escolas do ensino não superior, público e privado, do 5º ao 12º, de um computador com capacidades multimedia e sua ligação Internet. Foram ainda abrangidas algumas escolas do 1º ciclo, bibliotecas e associações, num total de mais de 1600 escolas ligadas no início do ano lectivo de 97/98. Numa segunda fase o programa estender-se-á igualmente às escolas do primeiro ciclo.
O acesso à Internet por parte das instituições de ensino superior e outras escolas é assegurado pela FCCN - Fundação para a Computação Científica Nacional que implementou pontos de acesso à rede, distribuídos
por todo o país e sediados em instituições de ensino superior ou laboratórios de investigação do Estado.
Esta extensão da já existente Rede da Comunidade Científica Nacional constitui a Rede Ciência Tecnologia e Sociedade - RCTS.
http://www.marianogago.org/img/contrib/Livro_BrancoPOLITICA_OCT1998.pdf


(Texto de Maria José Vitorino) 

quinta-feira, 2 de abril de 2015

482 - Bibliotecas na era digital

Agradeço a Helen Boelens e aos colegas australianos a partilha do vídeo

We love libraries and librarians. We want them to succeed and we made this video to help the public understand how libraries have changed in the Internet Age.

 

Creative Commons
This video licensed with a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0). Anyone (especially libraries!) can download use it for non-commercial purposes. Please attribute "Common Craft" when you do.

quinta-feira, 19 de março de 2015

481 - Semana da Leitura

Há dias intensos mas muito felizes. Hoje passei por três bibliotecas escolares do concelho do Seixal que comemoravam a semana da leitura. Que dia fabuloso!

Na primeira, houve uma pequena sessão de divulgação da língua mirandesa para os alunos do 5ºano. Ficaram a saber a origem da língua, o facto que esta é língua oficial do país a aprenderam alguns contos e canções.














Depois, fui júri de um concurso de leitura onde a dificuldade foi escolher o vencedor de um grupo de 11 alunos do 5º ano que já lia tão bem e tão expressivamente.













Por último, numa escoa secundária convidou-se o escritor, Luís Ferreira, que falou como os presentes sobre o seu livro: "entre o Silêncio das Pedras" que aborda a experiência da peregrinação a Compostela.
















Parabéns às bibliotecas escolares deste país!

sábado, 14 de março de 2015

sexta-feira, 6 de março de 2015

479 - Bibliotecários em revistas de Banda Desenhada

Têm-nos em alta-estima mas há esteriótipos que vão custar a desaparecer...

fonte:  http://ccgclibraries.com/librarians-portrayed-in-comics/
---

 barbara_gordon

Librarians Portrayed in Comics

Graphic novel and comic book fans are book lovers, so it is no surprise that libraries and librarians are portrayed fairly frequently in all sorts of graphic works. Here are some comics that feature libraries and librarians and are perfect for some light reading or for a fun library display.
americus
Americus by MK Reed and Jonathan Hill – This book focuses on an event that some libraries know all too well – a book challenge. The main character is a teen named Neal Barton who really just wants to read the latest entry in his favorite fantasy series. But, unfortunately for him, a religious group objects to the book’s “heretical” content and requests that it be removed from the library. Together with a youth services librarian, Neal fights to keep his favorite series on the shelf and for the right of readers to have access to books of all sorts.

library_wars
Library Wars by Kiiro Yumi – Set in a dystopian future of Japan where the government is allowed to censor anything it finds to be objectionable, the Library Wars manga series follows Iku, a young girl determined to serve in the combat forces of the Library Defense Force. Members of this group save materials from censorship and destruction and take them to libraries that can legally save and protect them.

ler mais em:  http://ccgclibraries.com/librarians-portrayed-in-comics/

terça-feira, 3 de março de 2015

478 - Como é vista um biblioteca escolar portuguesa por uma inglesa

Há cerca de dois anos tive o grato prazer de ser o organizador local do curso Europeu Slamit, sobre Bibliotecas Escolares e que se realizou no Porto. Uma das atividades desse curso que também organizai foi uma manhã de visitas a Bibliotecas Escolares da grande cidade (uma de cada Ciclo). Por sorte participei na visita da qual se vai centrar este post. 

Um destes dias, ao navegar na Internet, descobri  acidentalmente o relatório da visita à Biblioteca Escolar da EB1 feita por uma das participantes do Curso Europeu, Becky Scot, de Inglaterra.  O seu relato é muitíssimo interessante, ora leia...

SLAMIT 6: School Libraries as Learning Centres

Part One

Last week I  participated in the School Libraries as Learning Centres course in Porto, Portugal. This wonderful opportunity was funded by the British Council as part of its in-service training programme - Comenius.

The week was rich in both academic and cultural education. I was one of two British participants on the course and we both learnt much from our European partners. Other participants in attendance were from Denmark, Croatia, Iceland, Finland, Sweden, Norway, Poland, Romania and of course Portugal. 

It was interesting to discover that in Portugal school libraries are statutory. Which does not mean to say that every school has a library, but every school has access to one. For example, a small primary school may share the library of a large secondary school. In Denmark school librarians must be qualified as both librarians and teachers. I know many school librarians in the UK would love to be qualified teachers too.

One of the most valuable experiences of the week was a visit to a local Portuguese Primary school. We toured the school and my first impression was of how much space they had in the corridors. This is so different from my experience at school. It was so light, airy and spacious.


I was also rather taken with their Dining Hall. I like the splash of colour in the chairs.


We saw pupils in their lessons. The school was very quiet as pupils were focused and working hard. It had lovely atmosphere and pupils were keen to find out where we had travelled from to be there.


ler mais aqui

 

segunda-feira, 23 de fevereiro de 2015

477 - Oficina de escrita criativa

Há uns dias atrás tive o prazer de participar numa oficina de escrita criativa. A partir de um poema de Olinda Beja (de Cabo Verde) produzi o texto abaixo. Não é que esteja grande coisa, mas dado o tempo que se teve para o exercício é o texto possível.

No entanto interessa-me neste post valorizar a ideia que há coisas tão simples de conceber e de aplicar que não percebo qual  o motivo para as bibliotecas não investirem nelas...

Eis o poema que serviu de mote:

Quem somos?
O mar chama por nós, somos ilhéus!
Trazemos nas mãos sal e espuma
cantamos nas canoas
Dançamos na bruma.

(...)

Somos a mestiçagem de um deus que quis mostrar
Ao universo a nossa cor tisnada
Resistimos à voragem do tempo
Aos apelos do nada.

(Olinda Beja, 2009)

Segue o meu texto feito a partir do mote dado

Quem somos?
Definitivamente ilhéus, mesmo que vivamos na grande cidade.
Ilhéus, únicos, irrepetíveis...
Onde nos situamos on meio da multidão?

No entanto...
A nossa identidade empurra-nos para o outro, para o mar
Somos filhos do sal e da espuma
Somos feitos da memória de muitos outros
das canoas que em nós vieram aportar.

 Quen os fez dançar?
Quem nos fez cantar?
O mestiço que há em nós
a herança de tantos outors, tantos sangues,
tantos tu


Quem somos?
Uma memória de um passado,
uma projeção para o futuro,
uma canoa que chega e que parte
uma canção feita para o outro.

Fragéis como a espuma,
um sopro.

...
Resistiremos!
Ilheus e citadinos.
Resistiremos
Pertencemos-nos
Quem somos?

João P.
Fev 2015

terça-feira, 3 de fevereiro de 2015

476 - Numa biblioteca perto de si...

Enquanto aguardava por uma reunião agendada numa escola secundária, resolvi entrar na Biblioteca Escolar a fim de otimizar o meu tempo. Enquanto trabalhava, não pude deixar de escutar uma conversa entre duas alunas que estavam num computador a atualizar o seu blogue.
Dizia uma para a outra: Qual a razão pela qual estás a escrever Estados Unidos da América? bastava escreveres "Estados Unidos". toda a gente sabe que é: "da América".
Não pude deixar de intervir e expliquei que o Brasil também são estados Unidos e que há muitos outros países que são "Estados Unidos". A própria União Europeia, daqui a uns anos será conhecida como Estados Unidos.
A rapariga fez uma ar espantado e gostou da explicação.
É por isso que uma Biblioteca e um bibliotecário fazem muita falta. É por estas e por outras que eu digo que o essencial das bibliotecas não são os livros....

segunda-feira, 2 de fevereiro de 2015

475 - O que a google já sabe sobre ti. Pensa um pouco...

Começo por uma declaração de intenções:
- Não sou daqueles que está sempre a ver mal/perigos em tudo e neste particular, na Internet,
- Sou adepto das potencialidades das redes sociais para a educação.

Posto isto, não deixo de deixar de pensar sobre o texto que publico abaixo. De facto, a Google já sabe muito sobre cada um de nós: onde vamos,  o que pesquisamos, o que lemos, as nossas rotinas e gostos.
Isso é mau? sim, creio que sim, pois a google é uma empresa e pode vender dados sobre cada um dos utilizadores e nem sei se não vende já, pois não é raro receber mails personalizados relativos a interesses que tenho.

Talvez seja importante mudar um pouco de atitude e não estar sempre ligado à Google ao fazer pesquisas, ou com o GPS ligado quando se tiram fotografias se isso não é relevante. São pequenas coisas que podem significar muito numa época em que o nosso rasto digital fica para sempre

Ah, a propósito, vale a pena fazer formação de utilizadores no relativo a este assunto.    
   

How Much Does Google Really Know About You? #infographicYou can also find more infographics at Visualistan

quinta-feira, 22 de janeiro de 2015

473 - Aprendendo a ser cientista ou a escola é... o local onde aprendemos a descobrir o mundo

 Esta semana tive o grato prazer de visitar uma pequena escola rural com Jardim de Infância e 1º Ciclo da península de Setúbal.

Tive a sorte de, logo ao entrar na escola, deparar com uma pequena maravilha! numa sala do jardim de infância os pequenos aprendiam a questionar, a investigar e a descobrir a vida que pode existir num pequeno bocado de terra. Era vê-los com lupas a pesquisar!
Veio-me logo à memória a recordação do que tinha visto numa visita à Finlândia onde uma turma de pequenos descobria e experimentava os fenómenos da electricidade estática. Mais uma vez constatei que aqui se trabalha tão bem como lá, tudo passa pela forma como valorizamos (ou não) os professores e o seu trabalho. Adiante!

A minha segunda reflexão prendeu-se com o espanto e encanto dos meninos ao mexerem, tocarem, investigarem , questionarem. Qual o motivo pelo qual a escola se vem a tornar tão aborrecida uns anos depois?
Lembrei-me da canção da Adriana Calcanhoto

Oito Anos

Adriana Calcanhotto

Por que você é flamengo
E meu pai botafogo?
O que significa
"impávido colosso"?
Por que os ossos doem
Enquanto a gente dorme?
Por que os dentes caem?
Por onde os filhos saem?
Por que os dedos murcham
Quando estou no banho?
Por que as ruas enchem
Quando está chovendo?
Quanto é mil trilhões
Vezes infinito?
Quem é Jesus Cristo?
Onde estão meus primos?
Well, well, well
Gabriel...
Well, Well, Well, Well...
Por que o fogo queima?
Por que a lua é branca?
Por que a terra roda?
Por que deitar agora?
Por que as cobras matam?
Por que o vidro embaça?
Por que você se pinta?
Por que o tempo passa?
Por que que a gente espirra?
Por que as unhas crescem?
Por que o sangue corre?
Por que que a gente morre?
Do que é feita a nuvem?
Do que é feita a neve?
Como é que se escreve
Re...vèi...llon
Well, Well, Well
Gabriel...(4x)

---
Nunca desistam de aprender e de se maravilhar caros pequenotes! parabéns às educadoras que ousam e não desistem!  





Aqui descobrem as propriedades da água (evaporação e solidificação)

segunda-feira, 19 de janeiro de 2015

471 - A escola é... o local onde aprendemos a descobrir o mundo II

E quem ensina os alunos a pensar e a saber ver as coisas de outro modo? e a pensar para além do óbvio? e a colocar questões, questionando-se a si próprio e às suas maneiras de ver as coisas? e quem o ajuda a ver para além das aparências?

A escola é, de facto, o local onde aprendemos a descobrir o mundo

472 - 1st In-Service Training Course – Lisbon, Portugal – September/October 2015

Sesimbra

1st In-Service Training Course – Lisbon, Portugal – September/October 2015



The first of two In-Service Training Courses for the RECIPE project will be held in Lisbon, Portugal. The training course objectives are:
  • To inform about and present the importance of centralized, coordinated actions (REC)
  • To exchange experiences in how to prevent Early School Leaving and encourage to after-compulsory-education.
  • To explore, develop and evaluate “best practice” from a number of European teachers, trainers, principals and policy makers
  • To encourage and motivate course participants to include the European and international dimension in their future projects and actions plans for their local activities
  • To demonstrate and sharing the best practice between RECIPE partners and the course participants.

During the course the participants will experience workshops, the RECIPE marked place, school visits, cultural events, sightseeing and more.
Download the brochure of the Course and the program below and register your interest today!

https://pt.scribd.com/doc/253021851/Program-RECIPE-Course-Portugal

https://pt.scribd.com/doc/253018014/RECIPE-European-Course-Leaflet

hotel_main_3936_070611Need funding? 

Under the new Erasmus+ programme, the Heads of Schools (and not individual teachers) will be able to organize several mobility activities for staff or teachers from your school/institution to attend Mobility Training courses abroad over a period of one OR two years through one grant application.

The school does not need to identify the courses in advance but this will help with the application as your Head will know whether the courses do address the needs of the teachers!
In this new programme, the provider that is charge of receiving foreign adult education staff and offering them a programme of training activities is called a “partner”.  This means that if you choose our course, in the new Erasmus+ we will become partners. Plase read the following Erasmus+ guide (click this LINK for the Eramus+ RECIPE Guide)

 https://pt.scribd.com/doc/253021850/Erasmus-Guide-RECIPE

 https://pt.scribd.com/doc/253021849/Erasmus-application-form-2015

Remember that it’s fundamental to apply for a PIC code! 
All interested organizations must first register and provide their basic legal and financial data in the Unique Registration Facility (URF) of the European Commission’s Participant Portal.  Once the registration in the Participant Portal is completed, the organization will obtain a nine-digit PIC number. The PIC is a unique identifier which enables the organisation to take advantage of on-line application forms.
Please, if you need more information don’t hesitate to contact us!

sábado, 17 de janeiro de 2015

470 - A escola é... o local onde aprendemos a descobrir o mundo I

Numa época em que tanto se põe em causa o valor da escola, dos profissionais que ai trabalham e do que lá se ensina e aprende, resolvi partilhar muito do bom que vou vendo por essas escolas pelas quais vou passando.  Acredito mesmo que a escola é... o local onde aprendemos a descobrir o mundo.

terça-feira, 6 de janeiro de 2015

468 - Does Your School Have a Teacher Librarian?

This advocacy film about California teacher librarians illustrates how we nurture student interests, integrate technology, teach information literacy, prepare students to be college and career ready, and can provide professional development to faculty and staff at our school sites and for our school districts. Can be used as an advocacy tool for all K-12 certified school librarians.

domingo, 4 de janeiro de 2015

467 - Why Librarians Remain Essential to Our Schools

Sense and Sensibility: Why Librarians Remain Essential to Our Schools


Historian, professor, education activist and author of Teaching US History Beyond the Textbook (2008)


LIBRARIAN


In the broad constellation of professionals who make up public schools, it is important to pause and acknowledge the forgotten education professionals who aide and support teachers. These include the librarians, nurses, social workers, learning specialists, and guidance counselors. They contribute to the growth and development of our young people but often find themselves left out of broader discussions about the preservation of public education. They provide a range of critical support and intervention frequently invisible to us. Most certainly, their value has escaped the notice of so-called education reformers and politicians. All too often, these champions of a "new order" have taken aim at the forgotten teachers in their ever-expanding quest to cut public school funding.
To be clear, budget and personnel cuts have hurt the profession across the board. However, professionals in these areas bear greater risk, given widespread misperceptions about the essential services they provide that remain vital to public schools. As a youngster, for instance, I benefitted from the expertise of a speech pathologist in helping me overcome a minor speech impediment. Having the problem addressed early in my education boosted my self-esteem and ended years of torment at the hands of insensitive friends and classmates. I would not have understood this as a significant moment of formation in my academic and personal growth if not for countless recent news stories about proposed cuts to these position in school districts across the country.

Another equally hard hit position is that of the school librarian. Fifty years ago, it was inconceivable to imagine schools without appropriate library resources and the personnel to staff them. The disparity in library facilities, for instance, helped civil rights attorneys demonstrate the inherent inequality in segregated schools. With the advent of the internet and digital resources in particular, the flawed assumption surfaced that these positions are no longer necessary. Librarians remain important conduits for student support in ways that many might be surprised to learn. Contrary to popular perception, librarians do more than curate collections of dusty books; they teach critical research skills and often serve as the first destination for young people on the road to quality research. 

Librarians know best that research in the digital landscape is often more difficult to manage and navigate unless students receive the proper guidance and training. As a former high school history teacher, I was keenly aware of our library staff as a critical part of the instructional team. This remains equally true as a college professor. Although not always regarded as "teaching" in the conventional sense, the ways in which librarians assist students may in fact be one of the most authentic forms of instruction. Working with students on projects generated by their unique interests, librarians help students to unlock and decode the vast amount of information now at their fingertips. 

A well-documented pool of research indicating the impact of librarians on student achievement exists. A 2011 Pennsylvania School Library Study, for example, found that school library programs most meaningfully affected students at risk. The same study determined that poor, minority students with learning challenges were at least twice as likely to earn "Advanced" writing scores when they had access to full-time librarians as those without access to full-time librarians. 

ler mais aqui

sábado, 3 de janeiro de 2015

466 - Literacia da informação

Ora aqui está um esquema muito simples sobre um modelo de literacia da informação (Big 6) para ser publicado e a seguir divulgado a toda uma escola. Como diz o acróstico inglês: Kiss - Keep it short and simple. Para quê arranjar esquemas complexos e complicados? (Esquema obtido aqui )


quinta-feira, 1 de janeiro de 2015

465 - I want it all

No post anterior partilhei uma música de Cat Stevens como paradigmática de uma geração. Escrevi então que: "Não deixa de ser curioso que, quando se referem as caraterísticas da geração atual que anda pelos bancos da escola se fala no imediatismo e de não ser capaz de olhar para o dia de amanhã. Correto.

Correto?"

Pois... uma outra música mais recente, de 1989, dos Queen, volta à mesma temática... Parece que esta caraterística do imediatismo se mantém de geração em geração... Creio que temos, como educadores que  entender que ela é constituinte das caraterísticas de um adolescente.

Here's to the future
For the dreams of youth

I want it all (Give it all, I want it all)
I want it all (Yeah)
I want it all and I want it now