509 - As pessoas fazem as instituições ou sobre advocacy

"Pior do que uma biblioteca sem recursos, é ter um bibliotecário desencantado"

Fernando Juaréz Urquijo

488 - The Internet won't make libraries obsolete

AT THE LIBRARY: The Internet won't make libraries obsolete

•  Laurinda Tapper Rapid City Public Libraries

 

A partir daqui

While working at the library, it is inevitable that we hear comments that libraries are becoming obsolete because of the Internet. I am here to tell you that I don’t have enough space to explain why this is not the case. However, here are just a few of the reasons:
• This may be obvious to some, but we cannot say enough about how essential early childhood literacy is for educational success. Besides the reading level children now have to attain prior to starting school, our educational systems have limited funding for libraries during the school year. Children don’t have access to school libraries in the summer, resulting in learning loss.
Libraries offering summer reading incentives, year-round programs and story times help supplement our children’s education. Would it surprise you that during my visits to local elementary schools this spring to talk about summer reading, I was repeatedly asked how could they participate and read since they didn’t own any books?
• Another reason is resource sharing equals costs savings when people check out books and DVDs, browse magazines online or in the library or even use one of our many online research databases you would normally have to pay for outside of the library like Consumer Report and Ancestry.com.
• Google doesn’t focus on your communities’ local history like your library does. One momentous time in our local history comes to mind: the 1972 Flood. Google it, and you will see two short blurbs on various national sites; then you will see the comprehensive Flood resource our library has put together, including photos, biographies, news stories, oral histories and interviews.
We are also cataloging oral histories of our local citizens outside of the Flood in order to preserve our communities’ perspectives and memories. Then there is the Black Hills Knowledge Network: an online community information service that is a resource for local information, ideas and history.
• What about the Internet as an information source? Not all websites are reliable. That’s why you can’t go wrong asking a reference librarian — whether in person, by phone, email, online chat, text or a 1:1 Book-a-Librarian session.
I think think English author Neil Gaiman said it best: “In a world where Google can bring you back 100,000 answers, a librarian can bring you back the right one.”
• Computers and the Internet are integral parts of modern life; yet so many individuals lack access to this technology and experience barriers when seeking employment or housing. If you drive by the library before it opens or after it closes you will observe people using the library's Wi-Fi outside of the building because it is such a need.
• Where else is there community space that is free to use for group gatherings? And speaking of community space, our Maker Space gives the community hands-on access to tools and technology.
As our Library Director Jim McShane says: "If you think the Internet has made libraries obsolete, just ask yourself: 'Has it made schools obsolete?' Schools just impart information and serve a small part of the populace. Libraries serve everyone and do a whole lot more than educate."

451 - Queremos professores bibliotecários nas nossas bibliotecas

Partilho uma campanha de sensibilização para pais e outros atores no sentido de apoiarem as Bibliotecas Escolares do estado de Oregon que necessitam de professores bibliotecários.

438 - Na Escola digital serão necessárias as bibliotecas escolares?

Descobri em http://ined21.com/p6707/ este texto de:Manuel Area Catedrático del Dpto. de Didáctica e Investigación Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) en donde que imparte la materia de “Tecnología Educativa”.
 

Confesso não concordar com a conclusão do texto e até me custa a crer como é que se pode pensar que a Biblioteca Escolar é apenas o local dos livros impressos, mas a questão que dá mote ao texto é central e necessita de uma resposta de todos nós. 

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En el ámbito escolar, a lo largo de más de un siglo, el libro fue elevado a categoría de canon del saber y del conocimiento convirtiéndose en el eje central de lo que debía enseñarse y aprenderse. Esta visión y modelo de escolaridad se consolidó de tal manera que la simbiosis entre libro y escuela fue tan profunda que surgió un tipo de libro singular y específico para el trabajo en el aula: el libro de texto. Este material didáctico, a lo largo de muchas décadas, fue evolucionando hasta convertirse en el recurso casi indispensable para la labor docente de forma que lo que se enseñaba y lo que se aprendía era lo que estaba impreso en sus páginas.

De forma paralela, en numerosas escuelas y colegios fue surgiendo la necesidad de crear bibliotecas que ofrecieran otro tipo de libros con potencial pedagógico como las colecciones de libros infantiles y juveniles, de enciclopedias, de diccionarios, de obras de literatura, de libros ilustrados y demás materiales didácticos que fueran útiles tanto los estudiantes como para los profesores. Por todo ello, una biblioteca escolar, era un lugar necesario y complementario de los procesos educativos desarrollados en el interior de las aulas. La biblioteca era, de este modo, un territorio de animación a la lectura, un centro de recursos o materiales didácticos, y un foco o espacio para la ampliación del conocimiento que no estaba en los libros de texto.

Sin embargo, con la llegada de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) los tiempos han cambiado profundamente y existen muchas probabilidades que, a medio plazo, los libros de texto y demás publicaciones impresas empiecen a desaparecer del interior de las aulas. Esta hipótesis no es ciencia ficción, sino un hecho real. Algunos países ya han anunciado la implantación de políticas educativas destinadas a sustituir los libros de texto por materiales educativos digitales. Por ejemplo, en Corea del Sur el Ministerio de Educación ha planificado que los tablets, lose-readers y otros dispositivos electrónicos sustituirán a los libros de textode papel en el año 2015. En U.S.A. varios estados federales como Florida o California ya han comenzado este proceso que apoya la Administración Federal. Incluso la SETDA (Asociación de directores de tecnología educativa de los estados) en un reciente informe reclaman que este proceso acabe en el curso 2017-2018.

Existen muchas voces que pregonan la necesidad y urgencia de que la escuela se apropie de la tecnología digital y transforme de modo radical su práctica pedagógica. Desde hace varios años se experimentando con distintas propuestas de materiales educativos en formato digital: por una parte, están los denominados libros digitales educativos que responden a una visión estructurada del conocimiento, similar a los libros de texto en papel, pero incorporando la interactividad y la hipertextualidad, por otra están surgiendo un tipo de materiales educativos gamificados (también conocidos como serious games) que ofrecen experiencias abiertas y flexibles de aprendizaje apoyadas en las aportaciones de los videojuegos.

Por otra, están todos los variados recursos o herramientas que ofrece Internet, o la web 2.0, que permite que un docente pueda seleccionar aquellos objetos digitales (un video, un blog, un portalweb, una presentación multimedia, una actividad online, o cualquier otro producto) para que su alumnado desarrolle tareas de aprendizaje en torno a los mismos. Asimismo, la red o web 2.0 hacen posible que los estudiantes se conviertan en creadores o constructores de contenidos, y no sean meros receptores de información vehiculada a través de los libros. Herramientas digitales como editores de fotografías, de textos, de videos, de diapositivas, de mapas conceptuales, de creación de sitiosweb, de blogs, de wikis, redes sociales de intercambio de mensajes e información, entre otras muchas, están permitiendo que el alumnado pueda aprender a expresarse y comunicarse mediante múltiples lenguajes y formas simbólicas.

De este modo, la alfabetización en la escuela de la era digital ya no puede reducirse a saber leer y escribir textos en lenguaje alfabético, sino que un sujeto culto del siglo XXI tiene que tener múltiples alfabetizaciones. Estas nuevas alfabetizaciones significa que en las escuelas debe enseñarse a saber encontrar en Internet información útil y adecuada en función de una serie de propósitos, a saber trabajar colaborativamente en entornos virtuales, a dominar las competencias para a comunicarse y expresarse en múltiples formatos y con las herramientas digitales.

La pregunta es inevitable: en este nuevo contexto donde los materiales didácticos tradicionales de papel empiezan a desaparecer, ¿tienen sentido y utilidad las bibliotecas escolares? Mi posición es que sí. La razón principal es que las escuelas serán seguramente a medio plazo uno de los pocos espacios sociales donde los niños encuentren libros en papel. Defiendo, que las TIC sean parte cotidiana del trabajo escolar, pero también que en la escuela deben convivir y estar presentes muchos materiales de distinta naturaleza (impresos, audiovisuales, sonoros, multimedia, realidad aumentada, manipulativos, etc.). La presencia y uso de distintas y variadas tecnologías proporcionará a los estudiantes experiencias de aprendizaje valiosos y ricos que les ayudará a desarrollar conocimientos de distinta naturaleza cognitiva y emocional. Las bibliotecas escolares no serán solo un recuerdo del esplendor pasado del libro, sino que debieran ser el contrapunto necesario para desarrollar experiencias culturales paralelas a las que se obtienen en el ciberespacio.

428 - O futuro das Bibliotecas

O que define verdadadeiramente uma biblioteca?

O edifício que a alberga?
As coleções que disponibiliza?
Os serviços que presta?
A comunidade que serve?

427 - A biblioteca como promotora do que é verdadeiramente humano

 A capacidade de pensar, criar, inventar são marcas distintivas do ser humano. É muito ver em bibliotecas escolares portuguesas este apelo ao específico. A valorização da ideia da produção pessoal e não da cópia, do original e não a reprodução, a questionação (dos resultados, do aprendido, ...) e não a adesão sem qualquer dúvida.

Teremos mesmo que organizar as bibliotecas de modo a conseguir aproveitar o potencial humano ao seu máximo por mais não fosse por uma questão de sobrevivência numa sociedade hiper competitiva.em que o corta e cola só na aparência resolve problemas.    

400 - How to Kill a School Library: 10 Easy Steps

How to Kill a School Library: 10 Easy Steps

By Robin Overby Cox on December 4,

This is a straightforward, how-to set of instructions for squelching all remnants of library service in a school community. It’s been a painful set of rants and raves to record, and I can’t say I’ve enjoyed it. However, what I see worries me so much that I just can’t keep my mouth shut.

1. Fire your librarians. If you really want to get rid of library programs and services, start at the top. Ship them off to traditional classrooms or Timbuktu—just get rid of them. Some are rabble-rousers and troublemakers, and others just won’t get off their soapbox about all the great things libraries can do for kids. Once they’re out of the picture, it’ll be easier to do what you want with the library.

2. Tell staff, parents, and students that the library doesn’t offer flexible access anymore. All they do is come in and ask pesky questions at all hours of the day. If the librarian is gone, and the doors are locked half the time, it won’t be long before those annoying patrons start finding their answers elsewhere.

3. Hire clerks for next to nothing and make them do whatever you want. Need help covering the cafeteria? Ask the library clerk. Want someone to open car doors? The library assistant can do that. Is the sub for the absent classroom teacher a no-show? Call the library assistant. The library’s closed half the time anyway—she needs something to do.

4. Keep kids confused about how a library works. If they’ve never heard of a library catalog, they won’t ask how to use one. If kids don’t come in to the library to do research, you can use the space for baby showers and book fairs. Do they really need library books? Get the library assistant to pull a bunch from the stacks. If she’s not in the library, check the cafeteria or study hall. Be sure she includes a variety of titles, because who knows what kids really want to read.

5. Rush kids in and out of the library. You don’t want them in there too long. They’ll get curious about those banned books and genre displays, and we know what will happen next. We’re familiar with what follows when you give a mouse a cookie.

6. Remove interesting signage and timely displays. Don’t draw any special attention to national Children’s Book Week, Poetry Month, Battle of the Books, or Dr. Seuss. Any special events need to disappear from the school calendar. Once you start celebrating literacy, all those kids are going to want back in the library doors, and you‘ll have to repeat steps two through five all over again.

7. Don’t invite public library staff to visit your school and promote summer reading programs or special events. This will draw attention to all the wonderful things that don’t happen at your school any more. Keep all public library references to ebooks and resources on the down-low. If your students think a library has a real function and role in their learning, they’re just going to want those school library doors open longer.

8. Tell authors who want to visit your school that you don’t have time for them. You’re too busy working on the Common Core State Standards to devote time to frivolous pursuits, and they can be damn sure no child is going to get left behind at your school!

9. If teachers need lesson planning assistance or resources, tell them to put on their big girl panties and find it themselves. Surely they’ve heard of Pinterest?

10. Convince parents that early literacy has nothing to do with the library. Don’t send flyers or pamphlets home telling them how to read with their children, and don’t offer special seminars on building strong readers. A kid who loves reading at home is just going to knock on those library doors, and we’ve made it pretty clear: The lights are off and there’s no one there.

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Robin Overby Cox is an elementary library supervisor in central Texas.

358 - (Re)Pensar uma biblioteca de alto a baixo

Confesso que adorei ler este post de Nieves Gonzalez

La idea de renovar la profesión, nuestros cometidos, el papel que jugamos en nuestras comunidades está cada día más presente en los que escribimos, hablamos, conversamos. En estos días me han llegado unos documentos que inciden sobre la misma idea de la biblioteca como emprendedora y que quiero compartir con vosotros. 

El primero de ellos es un artículo de Brian Mathews (Virginia Tech), que titula “Think like a Startup: white paper to inspire library entrepreneurialism”. A este artículo pertenece la imagen que encabeza este post, y que como ya se sabe, representa la curva de la adaptación a cualquier circunstancia, por parte de los distintos grupos de personas. Mientras que los retrasados estarán jugando con Facebook, los innovadores estarán experimentando con la impresión en 3D o construyendo servicios de visualización de datos.

Mathews insiste en este artículo en que no podemos seguir haciendo lo que ya hacíamos, ni buscar nuevas formas de hacerlo. Lo que necesitamos son ideas disruptivas, rompedoras, transformadoras, necesitamos un cambio de paradigma. 

Por ejemplo, no se trata tan sólo de modificar nuestro servicio de referencia o comprar libros electrónicos. Esto es más de lo mismo. Tendríamos que estar preguntándonos de qué forma vamos a dar soporte al aprendizaje, la docencia y la innovación en el siglo XXI. 

Necesitamos, como dice Mathews, telecopios en vez de microscopios, mirar fuera en vez de hacia dentro, y estamos tambien en la obligación de implementar nuevas ideas, o  en caso contrario, la biblioteca se encontrará al margen de la educación superior. 

La Biblioteca no debe imponerse limitaciones en su papel en el ámbito de la educación. Con nosotros o sin nosotros, está cambiando la naturaleza de la información y se imponen los nuevos modos de crear y compartir información.  

Para convencernos de que esto es así y no puede ser de otro modo, el autor enumera una serie de ideas que sostienen su teoría:  

1. ¿Es demasiado importante la Universidad como para fracasar? 

Estamos viviendo momentos críticos. Incluso Harvard ha reducido el número de horas de apertura de la biblioteca y despidiendo personal. En este contexto surgen iniciativas como la fusión de Universidades: “University System advances on campus mergers". Tambien en el ámbito más cercano, vemos circular estas iniciativas de fusión de Universidades (Informe de seguimiento y evaluación de la Estrategia Universidad 2015). 

En el estudio se muestran iniciativas disruptivas como StraigterLine, UnCollege, y Udacity.

Aunque muchos de los servicios que las bibliotecas universitarias ofrecen son esenciales para la vida universitaria, sin embargo, en el artículo se muestran estos posibles escenarios: 

• ¿Qué pasaría si los servicios para los estudiantes gestionaran los learning commons?.
• ¿Si los servicios de investigación gestionaran los recursos electrónicos, las suscripciones bajo licencias de estos recursos, y la petición de materiales de investigación bajo demanda?.
• ¿Y si los recursos de información están cada vez más en abierto, y no se necesitarán bibliotecas para adquirir o controlar el acceso a los materiales?. 
• ¿Qué pasaría si a todos los estudiantes se les dieran lectores de libros electrónicos y una asignación anual para comprar libros, artículos y otros medios necesarios para sus actividades académicas e intereses culturales? Las colecciones serían personalizadas, bajo demanda, los recursos de aprendizaje instantáneos, y de por vida.
• ¿Si los museos locales conservan las colecciones especiales de la biblioteca?
• ¿Si los profesores asociados, los doctorandos, dieran la formación en el uso de las bases de datos, asesoraran a los investigadores y dieran formación en competencias informacionales?. Algunos ya lo hacen.
• ¿Si los servicios TIC dieran soporte a los laboratorios de las bibliotecas, proxy y gadgets?. 

Algunas de estas situaciones son realidades desde hace ya más de 20 años. Las Universidades son entornos competitivos, los recursos son escasos, y la financiación también, y todos quieren expandirse, aumentar sus competencias. El Informe UniversiTIC 2011, descripción, gestión y gobierno de las TI, es un buen ejemplo de ello. 

Para el autor del artículo, en el futuro seguiremos trabajando como bibliotecarios pero no en una biblioteca física tradicional. Esta es la razón por la que debemos estar abiertos y centrarnos en lo que una biblioteca universitaria es y lo que la gente necesita que sea. 

¿De qué forma ayudamos a que los individuos de nuestra organización tengan más éxito?. 

Lo que desean nuestros usuarios es una búsqueda como la que le ofrece Google, la posibilidad de buscar en el interior de millones de libros, artículos y multimedia, interfaces que permitan un acceso inmediato a la información desde cualquier tipo de dispositivo, utilidades como Facebook, para compartir colecciones en comunidad, descubrir, construir y publicar contenidos y nuevo conocimiento, la movilidad por encima de todo. 

Estas son las necesidades de nuestros estudiantes y profesores, de la comunidad universitaria. 

Probablemente en un futuro, lo más importante no sea acceder a la información sino construir comunidad, conectar con la gente, comprometer a los estudiantes, asesorar a los investigadores, y avanzar en la producción de conocimiento. 

Es tiempo de innovar.

2.- Se necesitan innovadores. Este es el segundo punto en el que Mathews basa su razonamiento. Las (escasas) ofertas de trabajo bibliotecario, demanda un tipo de profesional que piense de forma innovadora, de forma diferente. 

Algunos de los términos que aparecen en las ofertas de puestos de trabajo en el extranjero, son estos: Entorno cambiante, cambian las preferencias de los usuarios, flexibles, adaptables, receptivos y propensos a nuevas ideas, etc. La innovación requiere de líderes que sean persistentes y que puedan cambiar el status quo. Quieren contratar a bibliotecarios que sean creativos para ofrecer nuevos modelos de servicios. No se puede esperar emprendedores en una cultura obsesionada por la tradición. 

3.- Que piensen como startup y de forma distinta. Los startup son esas empresas que se dedican a crear algo nuevo en condiciones de extrema inseguridad. Como está ocurriendo ahora con la biblioteca universitaria y su situación actual. No solo intentamos sobrevivir, también queremos transformar nuestra organización en un servicio viable para los estudiantes y profesores del siglo XXI. 

¿Qué podemos crear hoy que sea esencial para el mañana?

Es muy pronto para saber qué van a ser las bibliotecas universitarias en el futuro, pero si sabemos que no van a seguir siendo lo que son. Es momento de probar nuevos productos, servicios, y colaboradores. La biblioteca no es un espacio, una persona o un sitio web, es una plataforma para los estudiantes, los universitarios, los entusiastas por la cultura y para aquellos que quieran avanzar en el conocimiento. 

Una interesante iniciativa, a la que hace referencia la imagen que inicia este blog, es la impresión en 3D. Con el título “Las bibliotecas deberían ayudar a sus usuarios a crear", se están llevando a cabo iniciativas que podrían llevar el sello de “hecho en la biblioteca”. 

Para mantenerse relevantes, las bibliotecas deberían ayudar a sus usuarios a crear.  Cada vez es más normal que en las bibliotecas se enseñe a crear videos o podcast, (caso de la Biblioteca Pública de Huelva), y en algunas bibliotecas americanas vemos como también se enseña a crear juguetes y prototipos, con impresoras en 3D. La subcultura del hacer “maker” está imponiéndose en congresos y eventos, y las bibliotecas podrían servir como puntos de creatividad para sus comunidades comprando estas impresoras en 3D para sus usuarios (1800 $). 

Otra de las iniciativas que se barajan es la creación de talleres que asesoren a la comunidad a la autoedición en soporte digital y para la lectura en movilidad. 

4.- Aprende de los que triunfan. La mayoría de las startup fallan, por eso hay que seguir a los que triunfan. A partir de este punto, Mathews aporta una serie de ideas para llevar con éxito la empresa. 

5.- Construye, mide, aprende: la metodología. El objetivo no es desarrollar un producto acabado, sino evaluar y desarrollar continuamente el concepto, buscando la mejora continua en vez de aferrarse a un servicio que no funciona. Las bibliotecas de la Universidad del Estado de Carolina del Norte, utilizan la analitica web para estudiar la forma en la que sus usuarios demandan sus servicios y de esta forma están continuamente cambiandolos en función de las necesidades de sus usuarios. 

6.- Facilidad de uso, viable y que aporte valor. Estas son las tres características que debe tener un nuevo proyecto para que tenga éxito. 

7.- Las métricas son importantes, pero que no ahoguen la innovación.Necesitamos una cultura de la innovación, deberíamos imaginar qué tipos de herramientas y servicios deberían permitir que nuestros estudiantes fueran más productivos, tuvieran más éxito: en temas relacionados con la gestión de proyectos, recursos compartidos, herramientas de descubrimiento y filtrado, procesos de sintetización de la información, etc. 

Por ejemplo, el caso de Starbuck, cambiando una experiencia de usuario ordinaria en otra extraordinaria. Starbuck es un modelo de empresa que triunfa con unas técnicas de marketing 3.0, centrada en el usuario, que incluso han modificado la altura de los expositores de los mostradores para que no interrumpan la visión directa entre el cliente y el personal, para que no se interrumpa el contacto visual. 

8.- Una cultura estratégica, en vez de un plan estratégico. Somos la cultura de copia y pega, también los bibliotecarios. Copiamos lo que otras bibliotecas de referencia hacen, en vez de tener iniciativas y grandes ideas que cambien la forma en la que hacemos las cosas: vamos a entusiasmar a nuestros usuarios anticipandonos a sus necesidades, vamos a transformar la forma en la que sucede la investigación. Tendríamos que proponernos hacer mella en la universo. Y esto ocurre en todos los sectores. ¿Que pasa con la ALFIN? Una visión estratégica de la formación en ALFIN no es enseñar a usar las bases de datos, es construir una alfabetización basada en datos, visuales, espaciales, media, información y tecnológica, formar en competencias digitales, mediáticas (Media and Information Literacy, de la IFLA) 

¿Cual es el papel de la biblioteca más allá de ofrecer acceso a la información y espacios de estudio?

¿Como podemos impactar en los procesos de enseñanza y aprendizaje?

¿Como podemos ser colaboradores de los investigadores de sus proyectos de investigación? ¿Como podemos estimular la producción de conocimiento compartido?

Los responsables de bibliotecas deben aspirar a ser avanzados en sus ideas, emprendedores y centrados en las necesidades de los usuarios, y demostrar a sus organizaciones que desean llevar a cabo nuevas ideas aunque algunas no funcionen tal y como se habían planeado. 

La cultura del startup es una actitud, es papel de los bibliotecarios empujar las fronteras y buscar qué es lo siguiente que va  definir su profesión. 

Las bibliotecas son gente, no libros ni tecnología. Se trata de que nuestros usuarios obtengan lo que buscan, interactuando con todo lo que hacemos y ofrecemos. 

9. Telescopios en vez de microscopios, que nos lleven a ver el futuro, y por último, 

10. ¿Qué es lo siguiente que vamos a inventar? 

El artículo acaba con un resumen de las ideas desarrolladas:

• Startups son organizaciones dedicadas a la creación de algo nuevo en condiciones de extrema incertidumbre. 
• Ahora no es el momento de buscar nuevas formas para hacer lo mismo de siempre.
• Lanzar una buena idea siempre es mejor que no poner en marcha la mejor.
• No te limites a resolver problemas. 
• La biblioteca es una plataforma, no un lugar, un sitio web, o una persona. 
• Las bibliotecas necesitan menos evaluación de la calidad  y más I + D. 
• Centrarse en la construcción de relaciones en lugar de la excelencia y satisfacción del servicio 
• No te limites a copiar y pegar de otras bibliotecas: hay que inventar! 
• Haz crecer tus ideas: construye, mide, aprende.
• Repite y prototipa.
• Planta muchas semillas, cultiva las que crezcan.
• Aprovecha el espacio vacío.
• Las buenas ideas son útiles, factibles y valiosa. 
• Dale a las nuevas ideas un lugar para incubar. 
• Dale a las nuevas ideas el tiempo suficiente para florecer. 
• Dale a las nuevas ideas una manera de obtener financiación. 
• Dale a las nuevas ideas  el talento que necesitan. 
• Dale a las nuevas ideas tiempo para que fallen y después evolucionen. 
• Renuncia a una idea nueva si no funciona
• La innovación se produce ahí fuera, no cierres las puertas. 
• La innovación es un deporte de equipo. Practícalo con regularidad. 
• La innovación es desordenada. 
• La innovación es disruptiva. 
• Los verdaderos innovadores se ensucian las manos. 
• Reclama formar parte de la empresa científica. 
• Construir una cultura estratégica, no un plan estratégico. 
• El espíritu empresarial es un imperativo cultural, no algo que sólo debería ocurrir en pequeñas núcleos de tu organización. 
• Luchar para cambiar la profesión. 

Seguimos en esta misma línea, con el libro “The Entrepreneurial Librarian: Essays on the Infusion of Private-Business”, editado por Mary Krautter, Mary Beth Lock y Mary G. Scanlon. 

En este libro se comienza definiendo la idea de biblioteca emprendedora y cómo esta idea se contrapone a la imagen tradicional de biblioteca burocrática. En este libro se ofrece una recopilación de proyectos innovadores llevados a cabo por bibliotecarios que incorporan la innovación y el espíritu emprendedor creando nuevos servicios o inyectando innovación en los tradicionales. 

Algunos de estos bibliotecarios emprendedores, desarrollan e implementan innovadoras ideas dentro de sus instituciones y otros salen de la biblioteca e inician nuevos negocios que dan servicio al mercado bibliotecario. 

Se pueden leer algunas páginas de este libro en Google Books. 

Para terminar, quiero recomendar este vídeo de XIP, la red de innovación pública catalana, sobre la necesidad de innovadores. 

No nos queda otra salida.....

339 - Como matar um Biblioteca

Com a devida vénia à Maria José Vitorino

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Como matar uma biblioteca...

Como diria o meu pai, que era um filósofo, "Há muitas maneiras de esfolar um gato". Acrescentaria que há mais do

que algumas maneiras de matar uma biblioteca.

Por exemplo:

√ Deixe de acreditar na missão das bibliotecas. Quem é que acredita mesmo na liberdade de ler, de aprender e de descobrir?
√ Passe menos tempo com a Direcção. A Direcção ideal de uma biblioteca pública deve encontrar-se 4 vezes por ano e concorda com tudo o que o seu Presidente/Director/Administrador recomenda.
√ Pare de falar com os utilizadores. Que é que eles percebem disto, afinal? E na mesma linha, deixe de consultar o pessoal. É um colossal desperdício de tempo.
√ Não se rale com o futuro e como l+a chegará. Sustentabilidade não é um assunto com que as bibliotecas precisem de se preocupar. No fim de contas, sobrevivemos centenas de anos.
√ Deixe de contar a história da biblioteca. Toda a gente já a ouviu.
√ Aceite que a biblioteca é antiga, e que não é preciso continuar a renovar, pintar, e actualizar. Ela é o que é.
√ Aceite que tal como o café instantâneo matou o café em grão, o e-book matará o livro impresso.
√ Deixe de promover o seu produto: toda a gente entende de literacia e de aprendizagem ao longo da vida.
√ Deixe de dar autonomia ao pessoal, e pare com a sua formação. Devem chegar a nós completamente formados.
√ Pare com essa conversa toda sobre inovação. Só serve para dar mais trabalho.
√ E por amor de Deus, pare de mudar as regras e as nossas tradições. É uma chatice!


(trad. Maria José Vitorino)

 

 

How to kill a library… #39: 2012

Posted in on a + note by flickfancy on November 5, 2012

As my Dad, who was quite a philosopher, would say “There are many ways to skin a cat.” I would add that there are more than a few ways to kill a library.

For example:

√ Stop believing in the libraries mission. Do we really believe in the freedom to read, learn and discover?

√ Spend less time with the board. The ideal public library board would meet 4 times per year and agrees with everything the CEO recommended.

√ Stop talking to your customers. What do they know any way? And on the same topic, stop consulting staff. It is a huge time waster.

√ Don’t worry about the future and how you will get there. Sustainability is not an issue with which libraries need to be concerned. After all, we’ve have survived for hundreds of years.

√ Stop telling the library story. Everyone has heard our story.

√ Accept that the library building is old and you don’t need to keep renovating, painting, and updating it. It is what it is.

√ Accept that just like instant coffee killed the coffee bean, the e-book will kill the printed book.

√ Stop promoting the product; everyone knows about literacy and lifelong learning.

√ Stop empowering staff, and stop training them. They should come to us fully trained.

√ Stop all this talk about innovation. It just makes for more work.

√ And, for heaven’s sake, stop changing the rules and our traditions. It’s annoying!

Have a swell week! LOL!

Kitty Pope #39 November 2012
kpope@library.guelph.on.ca

337 - A promoção da biblioteca

Um dos assuntos recorrentes neste blogue (para além da promoção das literacias e alfabetização digital publicada no post anterior) é a  necessidade de a biblioteca Escolar fazer "advocacy" junto da comunidade que serve. Felizmente que vão existindo mais e mais recursos que as orientam neste tipo de estratégia.

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Post retirado daqui  

A FEBAB traduziu para português este excelente recurso da ALA que apesar uma prática muito habitual por cá... pode ser útil nos próximos tempos!

Tradução disponível: http://issuu.com/febab/docs/advocacyala_handbook_1202/3

335 - Are School Libraries Still Necessary?

A partir daqui:

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Lately I’ve noticed the same question coming up again and again: are school libraries still necessary? It started the other day on my state’s listserv. Someone was asking for ideas because their district is going to have only one certified librarian for the entire district during the next school year. Yesterday, I saw the question being asked on Twitter. When I did a news search on school libraries today, I saw much of the same. School libraries are facing cuts at an alarming frequency.
The idea of cutting school library funding isn’t exactly new. When I started working on my Library Media degree several years ago, library advocacy was a huge topic of discussion in every class I took. It’s really no mystery how I feel about this subject. I absolutely believe that school libraries are a critical component for schools in the 21st Century.

But everything’s online now, right?

Yes. And no. I’d venture to say there’s very little information you can’t find online. At the risk of revoking my library card (a little librarian humor), I will admit that even I vastly prefer finding factual information online. So if the information is freely available, and kids know how to use computers, research should be a no-brainer, right? Wrong.
Let’s think about this logically. When I was a kid, there was a lot of information available in a library. Granted, not as much as what’s available online today, but still a lot of information. What if someone just turned me loose to research a topic without any guidance, just because I knew how to read? I would have no idea where to look for the kind of book I needed, so I would have to wander around browsing every book. That method may be effective, in that I would eventually find what I was looking for, but it is far from efficient.
Think about that in today’s terms. Yes, there’s a ton of information out there. Yes, most students have a basic understanding of how to use the Internet (although not as proficiently as you might imagine). Do they know how to distinguish between factual information and someone’s opinion? How about acceptable use – citing sources, asking for permission to use someone else’s photos, etc.? Not so cut and dry. In my library lesson plans this year, I asked my 4th and 5th grade students to evaluate some websites. I found out that we have a lot of work to do in this area.

Librarians to the Rescue!

These situations are perfectly suited for what librarians have been trained to do. We can help students find and evaluate information, which is a critical skill in the 21st Century. Now you may be thinking, “My librarian doesn’t do that.” My response to you would be, “It’s probably because he/she does not have the opportunity.” As you can see from my crazy schedule, the school librarian’s job has evolved into a hodgepodge of responsibilities that may or may not be centered around teaching 21st Century skills to our students. While I’m a team player and very thankful for my job, I’m also very concerned about our students’ preparedness for their working world – a place that will likely look much different than we can even imagine.

OK, so we can research in a computer lab. There’s no need for fiction books because everyone reads e-books, right?

I found this interesting statistic on the Library Research Service website: only 23% of Americans read an e-book in the past year. Despite the technology all around us, people still enjoy reading paper books. Such reading is particularly important for the youngest students, who are still learning to turn pages, read text from left to right, and look at colorful pictures.
I believe there’s a place for hard copy books and a place for e-books. I like to read them both. The idea that everyone is reading e-books is just not realistic.

So I’m still undecided: Are school libraries still necessary?

If you want to train students how to effectively and efficiently use information, yes. If you want to help students fall in love with reading, yes. If you just want to churn out students who can answer more questions correctly on standardized tests… Yes! Check out this infographic on School Libraries and Student Achievement.
Your school librarian is an awesome resource. When given the appropriate time and resources, your school library program can soar. In the words of Levar Burton from Reading Rainbow, “Don’t just take my word for it.” Check out the comments from real school librarians below.
School librarians, It’s your time to shine! If you could share one thing with a principal or administrator who wants to know the answer to the question, “Are school libraries still necessary?”, what would you say? Share with us in the comments!

302 - Planeamento e estretágia precisa-se

 "Eu planeio a minha biblioteca tal como uma mulher planeia o seu casamento de sonho."

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Não sei se seria necessário ir tão ao detalhe, mas sem dúvida que seria(á) necessário algum planeamento estratégico para as bibliotecas do nosso tempo!

-Onde estou?
-Para onde quero ir?
-Para tal necessito de... e de...  

295 - A frase da semana

"El futuro de las bibliotecas está en crear valor al conectar usuarios entre sí y en asumir al usuario como un recurso de la biblioteca."

Clay Shirky, expert em redes sociais

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Concordo em absoluto!!!!

277- E se a Biblioteca fechasse?

E Se a biblioteca fechasse, que impacto é que isso teria na tua escola? Esta é uma questão que costumava colocar em ambientes formativos.



Este filme é, quanto a mim, muito feliz pois de uma forma muito breve e sintética mostra o papel da Biblioteca e bibliotecários.

Talvez fosse bom que cada responsável de cada Biblioteca fosse capaz de enunciar em breves palavras para que serve uma biblioteca. Será que são capazes?

244 - Campanha a favor das bibliotecas

Confesso que gostei da campanha. Quem toma a iniciativa de fazer este tipo de marketing para a sua Biblioteca Escolar? Valeria a pena!

206 - Estas são as questões centrais no ensino de hoje...

Post retirado daqui

Estas são mesmo questões paradigmáticas que podem ajudar a pensar o papel da Biblioteca nos dias de hoje

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I have some questions to ask you…

Do you ask questions to check for recall of information?

Or to help students clarify their thinking and construct meaning for themselves?

Do you play ‘guess what’s in my head’?

Or do you encourage learners to keep digging deeper?

Do you stop asking once you  get the answer you were  looking for?
Or do you ask questions you don’t already know the answer to?

Do you think answers are more important than questions?

Or are you excited when questions lead to even more questions?

And…

Do you hear the answers and move on to the next question?

Or do you listen really carefully so the responses can guide where to go next?

Do you praise students who give great answers?

Or do you push students further by asking them to explain, elaborate and justify?

Do you rephrase the question if you no one responds?

Or do you give learners time to think, discuss and make connections?

Is every question and answer directed through you?

Or do students respond directly to each others questions?

188 - Para que é que eu preciso da Biblioteca?

Hoje dei de caras com este vídeo que terá sido um (dos) vencedor(es) de um concurso escolar de filmes sobre a biblioteca procurando responder à questão "para que é que eu preciso da Biblioteca?"

Francamente gostei de ver o filme por três motivos:

a) Pela iniciativa que permite a "Advocacy" da biblioteca de uma forma muito atractiva. Longe vão os tempos de produtos em papel, sobretudo se destinados a um público mais jovem.
b) Porque este género de "produtos" obriga a ir ao cerne da questão pelo tempo limitado que há para expor a ideia. Há que dar respostas muito concretas.
c) Porque obriga mesmo a pensar o papel da Biblioteca na escola. Muitas vezes, em ambientes formativos, costumo perguntar: Se a biblioteca da escola fechasse a escola sentiria a diferença? se não sente... Feche-se!

175 - Mudar porquê?

Este é um texto de que muito gosto e que conheço de há muitos anos. Trouxe-o para aqui para me referir às Bibliotecas e às mudanças tão necessárias na forma de a gerir e de a oferecer aos seus utilizadores.

Fazer o mesmo que se fazia há 10 anos atrás já não faz sentido nenhum. Ter medo da mudança ainda menos. Quantas e quantas vezes somos nós a causa verdadeira de uma certa estagnação ao usar argumentoas como os que acima se apresentam.

É duro mudar? é
É difícil mudar? sim
Custa muito deixar velhos hábito? sem dúvida

Mas, não pode ser de outra fornma

173 - National Library Week (nos Estados Unidos)

Dão que pensar os dados abaixo e que se referem à semana da Biblioteca que decorreu de 10 a 16 de Abril nos Estados Unidos.
Vamos vivendo "alegremente" e não damos conta que a Biblioteca está mesmo em perigo. Torna-se necessário colocá-la na ordem do dia (advocacy) e reorganizá-la sob pena de deixar, a muito curto prazo, de ter utilizadores (pelo menos os não especializados)

Imagem retirada daqui
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