468 - Does Your School Have a Teacher Librarian?

This advocacy film about California teacher librarians illustrates how we nurture student interests, integrate technology, teach information literacy, prepare students to be college and career ready, and can provide professional development to faculty and staff at our school sites and for our school districts. Can be used as an advocacy tool for all K-12 certified school librarians.

467 - Why Librarians Remain Essential to Our Schools

Sense and Sensibility: Why Librarians Remain Essential to Our Schools

Yohuru Williams 

Historian, professor, education activist and author of Teaching US History Beyond the Textbook (2008)

In the broad constellation of professionals who make up public schools, it is important to pause and acknowledge the forgotten education professionals who aide and support teachers. These include the librarians, nurses, social workers, learning specialists, and guidance counselors. They contribute to the growth and development of our young people but often find themselves left out of broader discussions about the preservation of public education. They provide a range of critical support and intervention frequently invisible to us. Most certainly, their value has escaped the notice of so-called education reformers and politicians. All too often, these champions of a "new order" have taken aim at the forgotten teachers in their ever-expanding quest to cut public school funding.

To be clear, budget and personnel cuts have hurt the profession across the board. However, professionals in these areas bear greater risk, given widespread misperceptions about the essential services they provide that remain vital to public schools. As a youngster, for instance, I benefitted from the expertise of a speech pathologist in helping me overcome a minor speech impediment. Having the problem addressed early in my education boosted my self-esteem and ended years of torment at the hands of insensitive friends and classmates. I would not have understood this as a significant moment of formation in my academic and personal growth if not for countless recent news stories about proposed cuts to these position in school districts across the country.

Another equally hard hit position is that of the school librarian. Fifty years ago, it was inconceivable to imagine schools without appropriate library resources and the personnel to staff them. The disparity in library facilities, for instance, helped civil rights attorneys demonstrate the inherent inequality in segregated schools. With the advent of the internet and digital resources in particular, the flawed assumption surfaced that these positions are no longer necessary. Librarians remain important conduits for student support in ways that many might be surprised to learn. Contrary to popular perception, librarians do more than curate collections of dusty books; they teach critical research skills and often serve as the first destination for young people on the road to quality research. 

Librarians know best that research in the digital landscape is often more difficult to manage and navigate unless students receive the proper guidance and training. As a former high school history teacher, I was keenly aware of our library staff as a critical part of the instructional team. This remains equally true as a college professor. Although not always regarded as "teaching" in the conventional sense, the ways in which librarians assist students may in fact be one of the most authentic forms of instruction. Working with students on projects generated by their unique interests, librarians help students to unlock and decode the vast amount of information now at their fingertips. 

A well-documented pool of research indicating the impact of librarians on student achievement exists. A 2011 Pennsylvania School Library Study, for example, found that school library programs most meaningfully affected students at risk. The same study determined that poor, minority students with learning challenges were at least twice as likely to earn "Advanced" writing scores when they had access to full-time librarians as those without access to full-time librarians. 

ler mais aqui

451 - Queremos professores bibliotecários nas nossas bibliotecas

Partilho uma campanha de sensibilização para pais e outros atores no sentido de apoiarem as Bibliotecas Escolares do estado de Oregon que necessitam de professores bibliotecários.

422 - Ser "fazedor de opinião" ou sobre a importância do Klout

A partir daqui

influence: The revolucionary power of KLOUT, social scoring, and influence marketing"

Este libro escrito por Mark W. Schaefer, y publicado en 2012, desarrolla en una serie de capítulos la importancia que tiene hoy día el retorno en Influencia en los medios sociales. Lee Ranie, director de Pew Research and American Life Project, escribe el prólogo del libro hablando de la influencia en la era digital. Vamos a hacer un resumen ilustrado de lo que hemos leído en el libro, con algunas aportaciones propias.

Los líderes que realmente son influenciadores, filtran la información de los medios de consumo y hacen que los ciudadanos tomen decisiones. Estos líderes de opinión no son necesariamente los más formados en la materia o expertos, ya que en muchos casos son personas que no tienen acreditados conocimientos sobre la materia.

Internet y el aumento del ancho de banda consiguieron ese flujo de información en ambos sentidos y la consolidación de estos influenciadores. Un ejemplo de influencia es la que se encuentra incrustada en el PageRank de Google.

Infografía de dashburst

Por otro lado, el aumento de la telefonía móvil, contribuyó a la expansión del poder de la influencia. Las decisiones que se toman hoy día dependen en gran medida del intercambio de información a través de las apps.

El tercer gran fenómeno son los medios sociales, que entre otras cosas, nos ayudan a evaluar la información.

Los big data y la analítica de datos, está permitiendo la aparición de los mercados predictivos, la predicción de comportamientos, enfermedades, etc. La revolución digital implica muchas oportunidades de hacer cosas, de comunicarnos, acceder a la información, y también más oportunidades para influenciar y ser influidos.

En todos los medios y redes sociales se incluye la idea de influencia. Si tienes una cuenta en medios sociales, estás siendo juzgado por empresas como Klout, PeerIndex, Twitter Grader. No se basan solo en los seguidores que tengas sino en un sofisticado algoritmo que no deja de modificarse diariamente, creado por doctores-cientificos-investigadores.  Se trata de un tema que hay que tener en cuenta ya que compañías como Disney o Nike han centrado sus esfuerzos de marketing en gente con altos grados de influencia social.

Se han dado muchas críticas sobre la existencia de estas castas de influenciadores, que determinan qué tienes que tuitear, cómo y cuándo. Pero cualquiera puede convertise en un influenciador. Incluso hay gente que sabe cómo mejorar su número de Score y actúa en consecuencia, retando al sistema.

Existen hoteles que ofrecen descuentos según el número de Klout que tengan y empresas que contratan a personas con altos números. Tener un alto ranking en Klout se convierte en un buen indicador para encontrar empleo. 

Klout es una de las empresas que miden el nuevo estatus de influenciador y cuyo objetivo es filtrar millones de piezas de información aplicando un complejo algoritmo matemático. Esa información la ofrecen a la empresas para sus planes de marketing, como aerolíneas que ofrecen viajes a influenciadores para que hagan promoción de la empresa mediante su difusión en los medios sociales.

Algunos de los conceptos que se desarrollan en el libro relacionados con el retorno de la influencia, son:

• Autoridad, consistencia entre lo que se dice y se hace, sociabilidad, ser diferente, Cualquiera tiene la oportunidad de crear su propio nicho y establecer allí su voz con autoridad. 

• Beneficio social, retorno social y reciprocidad: si le haces a alguien un favor, esperas que te corresponda. Sería como construir un banco de capital social, la Influencia como reciprocidad, tanto a largo como a corto plazo. 

Todos estos elementos tienen su importancia en el mundo online pero también en el offline. En el mundo online, además de lo anterior,  el influenciador debe ser capaz de crear contenidos que sean consumidos, compartidos, defendidos, transmitidos, criticados, etc. Aparece el concepto de Curador de contenidos. Tiene que haber manifestaciones de autoridad, beneficio social, diferenciación, reciprocidad, consistencia y sociabilidad, pero el contenido es lo más importante, aquello que lo aglutina.

En ambos entornos, online y offline,  crear una red es importante para ejercer influencia, pero es imposible crearla sin un contenido consistente.

Una estrategia en medios sociales contempla dos estrategias a su vez: estrategia de contenido y estrategia de red. Estrategia de contenido es lo que creas que tiene valor para otros, y la estrategia de red, es lo que tienes que permite compartir contenido. Lo que intentan hacer empresas como Klout y PeerIndex es medir la efectividad del contenido y trazar su impacto en los demás.

RITE: Contenido Relevante, Interesante, Actual (en tiempo) y Entretenido. El contenido debe cumplir con estas características. Un contenido relevante añade valor a la conversación. Empresas que auditan contenidos son Radian6, Buzz o Sysomos. Los datos que se recogen deben dar la siguiente información:

• Donde está sucediendo la conversación, en qué sitio social. 
• Naturaleza de la conversación, sentimiento, marca, producto.
• Interacciones, en comparación con los competidores
• Identificar a los influenciadores
• Datos de los competidores

Si no se tiene acceso a estas empresas que ofrecen recursos de pago, que aporten toda esa información, se puede también hacer lo siguiente de forma gratuita:

• Escucha antes de lanzarte. Observa la audiencia antes de aportar contenidos. 
• Suscríbete a medios sociales que puedan aportar contenidos de interés para ese tema.
• Establece RSS, alertas de palabras clave relevantes para tu audiencia. 

El contenido debe ser interesante, que cree interés. No tiene que ser muy profundo, pero sí que mueva a la acción. Debe ser algo actual. El mundo de los medios sociales se mueve a "años de perros": siete años suceden ahora en uno. Hay que crear contenidos que hagan a la gente sentirse parte de algo exclusivo,  de algo que está sucediendo con ellos. Debe ser entretenido, sorprendente. 

El algoritmo social:

Los algoritmos están en el corazón de muchas de las decisiones que se toman en el marketing actual. Combinados con bases de datos de información personal, procedente de la web social, predicen las películas que se van a ver o bebidas a consumir.  Bob Gerstlay se considera el padre del algoritmo social. Comenzó preguntándose si podría identificar a la persona más influyente de la red. Así surgió el Social Networking Potential (SNP). 

Azeem Azhar es el fundador de PeerIndex en Londres y el primero en destilar el concepto de influencia a partir de esta masa de datos. En el año 2008 se dio cuenta de que se informaba de la actualidad a partir de Twitter y de los expertos a los que seguía. Así nació PeerIndex. Se dieron cuenta cuando desarrollaron este índice que una persona podía tener un alto índice en una materia como educación por ejemplo, y muy bajo en otras. El número tiene sentido de esta forma. La implicación para las marcas es muy importante ya que pueden identificar quienes son relevantes e influenciadores en su área, en su marca.

  Imagen del Klout de la Biblioteca de la Universidad de Huelva

Características de la influencia online:

1. Cualquiera puede crearse un perfil de influencia en una materia y crear contenidos gracias a herramientas sociales gratuitas y la velocidad de Internet.
2. La era del ciudadano influenciador ha comenzado. 
3. Las características históricas de los influenciadores se mantienen como son la autoridad, sociabilidad, consistencia, pero otras como beneficio social y reciprocidad son más importantes en el online al no existir la relación cara a cara.
4. Se necesitan personas con autoridad y en eso se basan índices como Klout o PeerIndex. No siempre coincide la autoridad en el online y el offline de una persona. 
5. El contenido es lo mas importante.
6. La influencia online puede ser medida según la habilidad que se tenga para crear y mover contenidos. 
7. Todos estos datos son de gran interés para el marketing. 

Klout y la evolución del marketing de influencia

Klout es el líder de los índices de influencia, una docena de empresas que pretenden cuantificar la influencia de las personas. Klout reúne más de 100 factores distintos a través de docenas de plataformas de medios sociales, a las que pasa por el filtro de su algoritmo y construye de esta forma una personalizada evaluación de la influencia, que va del 1 al 100. La media mundial era de 19 (cuando se escribió este libro en 2011), y alguien con un valor de 30 se considera con cierta experiencia, y un valor de 50 es considerado líder experto en un tema. El valor 100 solo lo tenía en esas fechas una persona, Justin Bieber. Su secreto era que cuando el tuiteaba, la gente actuaba.

El valor de Klout es público, y cualquier persona que participe en la web social tiene un número, quiera o no. Los usuarios pueden registrase en Klout y añadir otras plataformas además de Twitter.

Klout no mide toda la influencia personal de alguien, y no puede hacerlo. La empresa quiere gente que cree contenidos, que los comparta. Se trata de una forma legítima de hacer marketing en la web social. Cuando la gente crea contenidos es una acción. Cuando se tiene un mensaje retuiteado o un enlace clickeado, eso es un efecto. Todos estos Indices de Influencia, intentan cuantificar la influencia del boca oreja, evaluando y relacionando millones de acciones y efectos cada día. Con equipos de investigadores, antropólogos, sociólogos, estadísticos, quieren mejorar su algoritmo que es secreto, para identificar a los superconectores, los ciudadanos más influyentes, que consigan que la gente actúe y de esa manera conseguir mas beneficios para las empresas.

En el año en el que se escribió este libro, casi 3000 empresas usaban Klout. Su fundador es Joe Fernández. Hootsuite, Seesmic y Huffington Post lo incluyen entre los informes que ofrecen a su clientela. Además de Twitter, Klout añade otras plataformas como Facebook, YouTube, blogs, o LinkedIn.

Klout ha tenido también sus detractores y no ha estado exento de polémica. Uno de los problemas ocurrió cuando en 2011 decidió modificar su algoritmo y los números cayeron de forma estrepitosa. Además de los rechazos inmediatos, se plantearon problemas de privacidad, de tendencia de estos índices, y de la metodología que implicaba. 

http://www.nachotomas.com/por-que-no-me-gusta-klout/

En el libro aparecen numerosos ejemplos en los que no se comprende bien la forma en la que Klout actúa, no se entienden determinados niveles elevados en personas que apenas publican.

Klout penaliza si alguien deja de publicar durante un tiempo. Estos indices están creando un nuevo sistema de castas. Algunas plataformas sociales permiten filtrar tus seguidores por el índice Klout que tengan.  Klout recoge información que está en la red para construir perfiles de personas, pero no ocultan la información que tienen. Analiza los datos públicos para medir la influencia de una persona. Se podría comparar con la forma en la que Google analiza las páginas web en su PageRank. Klout respeta los datos privados. Si no se permite a Klout que tome los datos de una cuenta, no lo hará. Si tienes datos públicos y no quieres que Klout los contabilice, puedes decírselo en las opciones de privacidad.

Algunas empresas están usando los valores de Klout para construir su imagen de marca, para crear programas de marketing efectivos y vender más.

Un hecho comprobado es que las personas con un índice superior a 70, consiguen que sus contenidos se retuiteen 70 veces más que los que tienen entre 30 y 70.

Los programas Perks:

Perks son premios, que en reconocimiento a su actividad, le dan las marcas a sus influenciadores, como entradas de cine o para el Circo del Sol, dinero o productos, viajes gratis. Por ejemplo. Spotify se introdujo en Europa regalando a sus usuarios a través de Klout invitaciones a su servicio.

Una vez que la empresa ha identificado a sus influenciadores, Klout les informa que tal marca les ha enviado un Perk para que acepten o no lo que les propone la marca. El 80% de las marcas repiten.

Las marcas encuentran en estos programas a los auténticos defensores de la marca, los advocacy; el coste por impresión es sumamente bajo, el coste por miles de impresiones con Klout está entre 1,5 y 3 dólares; se trata de canales de marketing muy novedosos; se obtiene el feedback del usuario de forma inmediata, etc.

Las mejores prácticas del marketing de influencia: Este tipo de marketing solo funciona si se tiene una buena relación, fuerte, con los clientes. Implica tener una estrategia, ser relevante en los contenidos, aprovecharse de los intermediarios influyentes, mantenerse real y legal, no ser demasiado específico, ir a lo local, poner especial atención a los Perks, y compartir.

Merrian-Webster define influencia como el poder o la capacidad para causar un efecto de forma indirecta o intangible. Y hasta la aparición de estos índices no había forma de medirlo, cuantificarlo. 

Klout ubica al usuario en una matriz de 10 clasificaciones o tópicos, en los que se tiene influencia. A cada usuario se le asignan tópicos de influencia según el análisis semántico de su contenido. El número Klout se basa en tres aspectos de la influencia online: alcance real, probabilidad de amplificación, e influencia en la red. 

El alcance real trata de determinar si tu audiencia está realmente comprometida contigo y mide número de seguidores, amigos, RT, comentarios, likes, menciones, listas en las que esté incluido el usuario. 

La probabilidad de amplificación, mide las posibilidades que tienen tus contenidos de ser compartidos, y la velocidad con la que se comparte, y mide número de mensajes que se comparten, que generan likes o comentarios, etc. 

La influencia en la red calcula el nivel de poder que tienes sobre tu audiencia. Este compromiso se mide basándose en RT, seguidores, listas, menciones, etc. Cada vez que alguien realiza una de estas acciones, es una evidencia de tu autoridad y calidad de tu contenido. Sin embargo, la calidad de tus seguidores, también la calcula Klout, por lo que todo depende en gran medida de lo que estime el mismo Klout.

Klout construye los algoritmos por cada tipo de medio social ya que no se comportan de la misma manera.

¿Qué mide Klout de cada red? añadimos las indicaciones de Unities Virtualities:

De Facebook mide:

• las Menciones: si alguien te menciona en un post significa que quiere relacionarse contigo. Que alguien mencione tu nombre indica un esfuerzo por relacionarse contigo directamente.
• Los MeGusta: Es la muestra más simple de interacción con tu contenido.
• Los Comentarios: Son una reacción al contenido que compartiste y un reflejo de la conexión con tu perfil.
• Los Subscriptores: Es una medición relativamente nueva pero que cobra importancia
• El número de posts: Los post de los demás en tu muro indican influencia y mayor compromiso.
• El número de amigos: La cantidad de amigos mide el alcance de tu red pero es un dato menos importante comparado con la interacción con el contenido.

De Twitter mide:

• Los Retweets: Los RT aumentan tu influencia porque exponen a otros tu contenido.
• Las Menciones: La gente busca tu atención mencionándote, es una fuerte señal de influencia. También se tiene en cuenta cómo se realiza la mención, por ejemplo:vía o cc.
• Las Listas: Que te incluyan en una lista muestra las áreas en las que eres influyente.
• Los Seguidores: Los seguidores son importantes pero más cómo se relacionan con tu contenido.
• Las Respuestas: Que respondan a tus tuits demuestra que tu contenido es de calidad y los seguidores están relacionados contigo.

De Foursquare: La cantidad de tips que hayas dejado y las repercusiones de esos tips muestran tu influencia. 

De Google+ mide: 

• Los Comentarios: Los comentarios son una reacción al contenido que compartiste y un reflejo de la conexión con tu perfil.
• Los +1: Es la muestra más simple de interacción con tu contenido.
• Compartir: Aumentan tu influencia porque exponen a otros tu contenido.

De LinkedIn mide:

• Perfil: Tu perfil en LinkedIn es una muestra de influencia en el mundo real.
• Conexiones: Tus conexiones validan tu influencia en el mundo real.
• Recomendaciones: Las personas que dejan recomendaciones en tu perfil suman a tu Klout Score.
• Comentarios: Los comentarios son una reacción al contenido que compartiste y un reflejo de la conexión con tu perfil.

Uno de los artículos de los que se habla en el libro, (Romero, 2011), demuestra una serie de incongruencias del índice Klout en relación a la asignación de altos índices a personas que no son realmente influyentes, auténticos líderes de opinión, sin tan solo pasajeros o de moda. 

Para aumentar el valor de Klout, hay que dar tres pasos: 

1. construir una red relevante, de gran calidad, que hay que estar continuamente revisando, y mejorando, eliminando los elementos que no contribuyan positivamente a tu red, teniendo más seguidores que personas que sigues. Klout da más peso a un primer medio social en el que se sea muy activo, y después en aquellos otros en los que se es menos.
2. tener una estrategia que ofrezca contenidos de interés, 
3. y de forma continua, establecer relaciones con influenciadores que sean activos para distribuir tu contenido. Algunas tácticas son: hacer preguntas, participar en chats de Twitter, agradecer de forma individual, ser ingenioso y divertido, etc. 

En 2011 Klout introdujo +K, como forma de reconocer lo influyente que es alguien en un tema, pero esta acción no aumenta el número. Se trata tan solo de un gesto de reconocimiento, no tiene mayor incidencia.

Al final del libro, Mark W. Schaefer da las claves de las caracterísitcas de los medios sociales: Son interactivos, gratis (en su mayoría), en tiempo real, todo el mundo puede publicar, móvil y público. 

Otras plataformas que tambien miden la influencia, alguas de las cuales se citan en el libro,  son: 

• BackTweets (http://backtweets.com/), 
• Booshaka (http://www.booshaka.com/), 
• Empire avenue (http://www.empireavenue.com/), 
• Kred (http://kred.com/), 
• My Weeb Career,  (http://www.mywebcareer.com/) pero no he podido entrar.
• TwentyFeet, (http://www.twentyfeet.com/)
•  Crowdbooster,  
• TweetStats, 
• PeerIndex
• SocialMention
• Sprout Social (https://sproutsocial.com/)
• Tweet Grader
• Twitter Counter
• Twitalyzer
• Hubspot’s Marketing Grader (http://marketing.grader.com/) 
• Google+ Ripples (http://support.google.com/plus/answer/1713320?hl=en&ref_topic=1257360) 
• EdgeRank Checker (http://edgerankchecker.com/)  
• Commun.it (http://commun.it/) 
• etc.

Aquí podemos ver una infografía de la forma en la que se obtiene influencia en los medios sociales y
que ilustra este post: http://dashburst.com/wp-content/uploads/2013/02/Influence-and-Social-Media-Infographic.png

Para terminar, hemos comprobado como en el 2014 el interés por Klout había descendido
considerablemente, como puede verse en Alexa. Tan solo la publicación en el Huffinton Post "I Love
Klout, and You Should Too" (Wexler, 2013),  hizo crecer el interés a finales de 2013.

Bibliografía relacionada

González-Fernández-Villavicencio, N. (2013). La reputació corporativa de les biblioteques en els mitjans socials, 98–110.

Jimenez-Cano, R. (2013). Klout, reyes de la influencia social. El Pais. Retrieved from http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2013/10/02/actualidad/1380710962_474522.html

Romero, D. M., Huberman, B. A. (2011). Influence and Passivity in Social Media Background on Twitter. In WWW ’11 Proceedings of the 20th international conference companion on World wide web.

Wexler, A. (2013). I Love Klout, and You Should Too. Huffington post. Retrieved from http://www.huffingtonpost.com/adam-wexler/i-love-klout-and-you-shou_b_4344216.html

364 - A velha questão da promoção da biblioteca e dos serviços que presta

Talvez o cartoon aponte na direção certa, menos teorias e mais capacidade de síntese, sendo incisivo!

362 - O que pode encontrar numa biblioteca no ano de 2013

School libraries are transforming into 21st century learning commons

With the digital revolution, information access, use, and communication have changed along with the definition of literacy. Accessing and collecting information is easier, but effectively using it has never been more difficult. And more than ever students and staff need collaborative, flexible and creative spaces that provide expert instruction and technology and literacy support. The school library, or learning commons, continues to be an integral part of the academic and cultural life of a school but the way it is being used is changing—it is an exciting, engaging place to be!
Here are some of the things you may encounter when you visit a school library today:

• A teacher-librarian is using a document camera to display 3-D ocean objects to a Science class.
• The teacher-librarian and classroom teacher are co-teaching digital citizenship skills using the district subscribed program Passport to the Internet on a large SMARTboard.
• Students are collaborating on a group research project, searching for information through developmentally appropriate databases, websites, blogs, streaming video and print resources.
• Students are interviewing experts, recording local historical stories using digital cameras.
• Students are blogging with a class from another province, learning about the place geography and history.
• Students are developing criteria as they watch new exciting book trailers. They will start to write and produce their own.
• The teacher-librarian is helping students publish a collaborative digital storybook they wrote in class.
• Students are learning presentation skills, and the various ways we can present information in the digital age.
• The teacher-librarian set up a virtual field trip to the Royal Tyrrel Museum for the Grade 3 students who are studying dinosaurs.
• Students are researching and designing virtual travel "Glogs."
• Art students are show casing their art work in a Gallery Walk, showing digital, print and 3-D art forms
• Students are learning about new copyright laws and the importance of using information in an ethically responsible way.
• Intermediate students and staff are acting as readers’ advisors to primary students, helping them find just-right-fit books
• A teacher-librarian is inspiring Middle School readers by book-talking new graphic novels to the English classes.
• Students are using the library pathfinder to find relevant information for a research project.
• Teachers are collaboratively building wikis to support In-service planning.
• Students are preparing for their tour of the TRU Learning Commons.
• Students are browsing cool new books at the library bookfair.
• Kindergarten parents and students are being welcomed in a Kindergarten orientation.
• Students are playing board games at lunchtime.
• The public library staff are presenting information about the summer reading program.
• Students are meeting in their Battle of the Books teams, discussing books and preparing for the competitions.
• Students are participating in the annual Drop Everything and Read Event, using a variety of texts, digital and print!
• Staff and students are collecting books for the annual Heap the Honda Book Drive.
• High school students are performing readers theatre plays to intermediate students…

These are just some of the activities that happened in SD73 school libraries this year. Check out your school library to see what’s happening today!

337 - A promoção da biblioteca

Um dos assuntos recorrentes neste blogue (para além da promoção das literacias e alfabetização digital publicada no post anterior) é a  necessidade de a biblioteca Escolar fazer "advocacy" junto da comunidade que serve. Felizmente que vão existindo mais e mais recursos que as orientam neste tipo de estratégia.

---

Post retirado daqui  

A FEBAB traduziu para português este excelente recurso da ALA que apesar uma prática muito habitual por cá... pode ser útil nos próximos tempos!

Tradução disponível: http://issuu.com/febab/docs/advocacyala_handbook_1202/3

335 - Are School Libraries Still Necessary?

A partir daqui:

 ___---____---____

 

Lately I’ve noticed the same question coming up again and again: are school libraries still necessary? It started the other day on my state’s listserv. Someone was asking for ideas because their district is going to have only one certified librarian for the entire district during the next school year. Yesterday, I saw the question being asked on Twitter. When I did a news search on school libraries today, I saw much of the same. School libraries are facing cuts at an alarming frequency.
The idea of cutting school library funding isn’t exactly new. When I started working on my Library Media degree several years ago, library advocacy was a huge topic of discussion in every class I took. It’s really no mystery how I feel about this subject. I absolutely believe that school libraries are a critical component for schools in the 21st Century.

But everything’s online now, right?

Yes. And no. I’d venture to say there’s very little information you can’t find online. At the risk of revoking my library card (a little librarian humor), I will admit that even I vastly prefer finding factual information online. So if the information is freely available, and kids know how to use computers, research should be a no-brainer, right? Wrong.
Let’s think about this logically. When I was a kid, there was a lot of information available in a library. Granted, not as much as what’s available online today, but still a lot of information. What if someone just turned me loose to research a topic without any guidance, just because I knew how to read? I would have no idea where to look for the kind of book I needed, so I would have to wander around browsing every book. That method may be effective, in that I would eventually find what I was looking for, but it is far from efficient.
Think about that in today’s terms. Yes, there’s a ton of information out there. Yes, most students have a basic understanding of how to use the Internet (although not as proficiently as you might imagine). Do they know how to distinguish between factual information and someone’s opinion? How about acceptable use – citing sources, asking for permission to use someone else’s photos, etc.? Not so cut and dry. In my library lesson plans this year, I asked my 4th and 5th grade students to evaluate some websites. I found out that we have a lot of work to do in this area.

Librarians to the Rescue!

These situations are perfectly suited for what librarians have been trained to do. We can help students find and evaluate information, which is a critical skill in the 21st Century. Now you may be thinking, “My librarian doesn’t do that.” My response to you would be, “It’s probably because he/she does not have the opportunity.” As you can see from my crazy schedule, the school librarian’s job has evolved into a hodgepodge of responsibilities that may or may not be centered around teaching 21st Century skills to our students. While I’m a team player and very thankful for my job, I’m also very concerned about our students’ preparedness for their working world – a place that will likely look much different than we can even imagine.

OK, so we can research in a computer lab. There’s no need for fiction books because everyone reads e-books, right?

I found this interesting statistic on the Library Research Service website: only 23% of Americans read an e-book in the past year. Despite the technology all around us, people still enjoy reading paper books. Such reading is particularly important for the youngest students, who are still learning to turn pages, read text from left to right, and look at colorful pictures.
I believe there’s a place for hard copy books and a place for e-books. I like to read them both. The idea that everyone is reading e-books is just not realistic.

So I’m still undecided: Are school libraries still necessary?

If you want to train students how to effectively and efficiently use information, yes. If you want to help students fall in love with reading, yes. If you just want to churn out students who can answer more questions correctly on standardized tests… Yes! Check out this infographic on School Libraries and Student Achievement.
Your school librarian is an awesome resource. When given the appropriate time and resources, your school library program can soar. In the words of Levar Burton from Reading Rainbow, “Don’t just take my word for it.” Check out the comments from real school librarians below.
School librarians, It’s your time to shine! If you could share one thing with a principal or administrator who wants to know the answer to the question, “Are school libraries still necessary?”, what would you say? Share with us in the comments!

203 - Why I need my school library?

Este foi o vídeo vencedor, na categoria dos 13-15 anos de idade do concurso promovido pela ALA "Why I Need My Library"

Haverá melhor forma de advocacia que ouvir a voz dos próprios utilizadores?
Quem agarra na ideia entre nós? nem que seja ao nível da escola.

189 - What a difference a school library makes

Ora nem de propósito pois a temática liga-se na perfeição ao post anterior. Descobri no facebook o grupo: What a difference a school library makes

Vale a pena a adesão pois:
- não é todos os dias que se tem a possibilidade de ler a opinião, em cima da hora, de grandes especialistas em matérias da Biblioteca escolar como Ross Todd; ALA; Lourense Das e muitos outros.
- Fala-se tanto em argumentos em favor da Biblioteca escolas mas saberemos nós aduzir os verdadeiramente relevantes?

Pois é... What a difference a school library makes

Vamos entrar na discussão que realmente interessa?

188 - Para que é que eu preciso da Biblioteca?

Hoje dei de caras com este vídeo que terá sido um (dos) vencedor(es) de um concurso escolar de filmes sobre a biblioteca procurando responder à questão "para que é que eu preciso da Biblioteca?"

Francamente gostei de ver o filme por três motivos:

a) Pela iniciativa que permite a "Advocacy" da biblioteca de uma forma muito atractiva. Longe vão os tempos de produtos em papel, sobretudo se destinados a um público mais jovem.
b) Porque este género de "produtos" obriga a ir ao cerne da questão pelo tempo limitado que há para expor a ideia. Há que dar respostas muito concretas.
c) Porque obriga mesmo a pensar o papel da Biblioteca na escola. Muitas vezes, em ambientes formativos, costumo perguntar: Se a biblioteca da escola fechasse a escola sentiria a diferença? se não sente... Feche-se!

184 - A promoção da Biblioteca usando o Youtube

Já tinha feito referência a este assunto no meu post anterior. Fico feliz por ver que ideias deste tipo foram "agarradas" pelas nossas Bibliotecas Escolares, mais concretamente pela Biblioteca do agrupamento de escolas de Marvão.

Penso que o caminho para as Bibliotecas Escolares é mesmo este:
- Envolver os utilizadores,
- Produzir conteúdos,
- Ser inovadora e deixar de lado antigos suportes que já não servem para as novas gerações,
- Usar ferramentes Web 2.0 que atiram a Biblioteca para fora dos seus muros
- ...

Estou certo que estes e outros alunos já não se vão esquecer de como é a sua Biblioteca e as potencialidades que ela tem

183 - A promoção da Biblioteca através da criação de uma identidade

Numa das minhas navegações pala Web deparei com este pequeno filme youtube. Não me importa agora reflectir sobre a qualidade do filme, mas gosto muito da ideia (que já há muito defendo):

a) A Biblioteca tem uma identidade própria, escolheu um patrono que todos identificam como tal e este é usado para promover todas as actividades da Biblioteca
b) A Biblioteca produz pequenos vídeos/animações para explicar o seu funcionamento (usando o seu patrono identitário) e substitui alguns guias em papel que suponho não serem lidos por esta nova geração multi-tarefa e nativo digital!

Gostei da ideia, acho que é esse o caminho

147 - Evidências do papel das Bibliotecas Escolares na aprendizagem II

Post roubado descaradamente daqui. Mas acho que a M.J.V. não se vai importar ainda por cima do dia em que sai a portaria 76/2011 que retira mais condições de trabalho aos professores Bibliotecários.
como diria o outro: " se a educação é cara, experimente-se a ignorância"
---

Biblioteca escolar, pensamento inovador e pessoal a tempo inteiro - o que diz a investigação

Resultados de investigação realizada desde há anos sobre sucesso nas aprendizagens e bibliotecas escolares valorizam o professor bibliotecário/bibliotecário escolar a tempo inteiro. Mas a algumas almas tal pouco importa, o preconceito tem mais força que a argumentação científica, e calha mesmo bem às poupanças imediatas....

The third Colorado study has been completed, published at the end of 2010. The original Colorado study was conducted in 1993 and the second in 2000. This latest study reconfirms the results of the previous two as evidenced in its title: School Librarians Continue to Help Students Achieve Standards: The Third Colorado Study (2010) [...]
The findings are consistent with both the previous Colorado studies and also the many other studies that have been conducted internationally over the past 10 years.

The Results

Schools with at least one full time qualified librarian averaged better performance (in reading) than in schools with less than one FTE qualified librarian. Further, the findings show that in schools with full time librarians 4 % more students achieved higher results at the top end of the scoring and significantly, 3 % fewer students fell below the unsatisfactory mark.

Other results include similar impacts on measured reading achievement based on library expenditure (above or below the median per student), number of visits per child to the library (above or below the median of .42 visits per student per week), size of periodical and video collections.

For the full report visit the Library Research Service

NB: for this report Librarian was defined as “ an individual employed by a school as a librarian AND endorsed by the Department of Education as: Teacher Librarian or School Librarian or Media Specialist”

Fonte:

Research and innovative thinking (blog da Biblioteca Nacional da Nova Zelândia)

133 - Evidências do papel das BE na aprendizagem

Numa altura que constatamos serem necessárias evidências que demonstrem o papel das BE na aprendizagem, dá jeito ter uma destas

121 - E nem é apenas uma questão de memória...

105 - A Biblioteca responde aos problemas do coração

Questions of the Heart from Rachael Harrington on Vimeo.

Bom, eu se fosse bibliotecário não responderia assim a um miúdo que me viesse com este tipo de questões, isto é, não começava logo pelo livro mas com uma conversa com ele...

No entanto, acho que este tipo de filme poderia ser um bom marketing para a Biblioteca Escolar se produzido pelos próprios alunos e professor Bibliotecário, mostrando as potencialidades do espaço...

Era uma grande ideia

99 - "Effective School Libraries: Evidence of Impact on Student Achievement"

Sla Effective School Libraries

75 - Are Libraries Necessary, or a Waste of Tax Money?

Are Libraries Necessary, or a Waste of Tax Money?

Updated: Friday, 02 Jul 2010, 11:43 AM CDT
Published : Monday, 28 Jun 2010, 9:53 PM CDT

By Anna Davlantes, FOX Chicago News

Update: Read the response from Chicago Public Library Commissioner Mary A. Dempsey>>

Chicago - They eat up millions of your hard earned tax dollars. It's money that could be used to keep your child's school running. So with the internet and e-books, do we really need millions for libraries?

Libraries are quiet havens for the community. They take us to other worlds. They even make us laugh. But should these institutions -- that date back to 1900 B.C. -- be on the way out?

There are 799 public libraries in Illinois. And they’re busy. People borrow more than 88 million times a year.

But keeping libraries running costs big money. In Chicago, the city pumps $120 million a year into them. In fact, a full 2.5 percent of our yearly property taxes go to fund them.

That's money that could go elsewhere – like for schools, the CTA, police or pensions

One of the nation's biggest and busiest libraries is the $144-million Harold Washington Library in the Loop. It boasts a staggering 5,000 visitors a day!.

So we decided to check it out. We used an undercover camera to see how many people used the library and what were they doing.

In an hour, we counted about 300 visitors. Most of them were using the free internet. The bookshelves? Not so much.

47 - School Library: Advocacy for Administrators

É a tal questão das evidências. Conquistar o director é fundamental