533 - Impactos e boas práticas percecionados pelos participantes em mobilidades europeias AECG Portugal

461 - 3 de dezembro - Dia internacional da pessoa com deficiência

E assim se ensina e aprende na escola que todos somos diferentes e a diferença é a nossa riqueza: uns pintam com os olhos fechados e outros experimentam outras formas de fazer as coisas! Pôr-se na pele de outro ajuda a aprender a viver do lado contrário.

448 - "Aprender com o sobreiro" ou um bom trabalho de articulação curricular

A Escola Básica do Alto do Moinho (Concelho do Seixal) tem desenvolvido um trabalho muito interessante no âmbito da articulação curricular. Criou um laboratório de Ciência e tem concorrido a vários  concursos e projetos, entre os quais o da Ciência na Escola 2013-2014  promovido pela Fundação Ilídio Pinho 

Neste âmbito, desenvolveram um trabalho de articulação, no qual a Biblioteca Escolar, mais uma vez, também foi envolvida e no qual foi trabalhada a importância dos sobreiros e da cortiça ao qual foi dado  o nome: "aprender com o sobreiro da nossa escola" . 

387 - Projeto Europeu RECIPE

Os participantes da delegação Portuguesa (Maria da Graça Carvalha - Diretora do AE; João Paulo Proença - coordenador do Projeto e Cláudia Corado - Professora de Inglês e coordenadora de outro porjeto europeu, coordenadora de Ciclo  

A Escola Básica Carlos Gargaté participa ao longo dos próximos três anos letivos (de 1/11/2013 a 31/10/2016) num projeto Europeu no âmbito do programa Lifelong Learning Programme (Comenius centralizado) ao qual foi dado o nome: RECIPE – Regional Education Centres in Pedagogical Europe.

As ideias chave deste projeto são as seguintes:

Os parceiros propõem-se investigar como podem as escolas trabalhar em parceria com os Centros de Formação / Pedagogical Centres /departamentos governamentais, autoridades municipais de educação e centros pedagógicos dos países envolvidos para reduzir o abandono escolar precoce (ESL) para menos de 10 % - sendo esta a meta europeia a atingir até 2020. Os parceiros propõem-se explorar e avaliar os meios existentes no terreno para enfrentar esse desafio tentando perceber "o que funciona, onde e por quê? " sendo que terão em conta a variedade de contextos socioeconómicos, culturais e educacionais dos países parceiros envolvidos no projeto. Uma atenção muito especial será dada ao trabalho que se faz com as crianças e famílias provenientes de grupos desfavorecidos, incluindo migrantes e as comunidades ciganas.

Como produtos deste projeto os parceiros pretendem disponibilizar toda uma série de produtos inovadores, a saber:  “pacotes” de recursos de materiais de formação e suporte com base em atualizações cumulativas sobre o estado da arte na região de cada parceiro , análise e documentação de melhores práticas, incluindo apresentações de DVD e outros materiais audiovisuais, publicações e apresentações acadêmicas e profissionais que sejam apresentadas em simpósios/congressos nacionais e regionais , organizar uma conferência Europeia  com a temática: escola – Centros de formação um trabalho em parceria, um curso de formação online, e uma página web sustentável como base para a disseminação e exploração dos resultados do projeto para todo o espaço europeu. Os grupos-alvo são os professores, diretores, formadores e outros especialistas em educação e decisores políticos nacionais e europeus.

Os países parceiros deste projeto são os seguintes:

P1 - Norway Karmøy kommune, Pedagogical Centre

P2 - Denmark - Albertslund Pedagogical Centre

P3 - Ireland - Clare Education Centre

P4 - Greece - Directorate of Primary Education of Western Thessaloniki;

P5 - Portugal  EB Carlos Gargaté (sendo esta a única escola envolvida)

Entre os dias 10 e 14 de Novembro realizou-se em Tessalónica-Grécia o primeiro meeting do projeto (começou oficialmente a 1 de novembro) . Para esta reunião, a OT versou em torno das estratégias de implementação do plano de trabalho constituído por cinco “pacotes”:

Work Package 1 - Research and Development (WP1 - R+D)

Work Package 2 - Exploitation of Results (WP2)

 Work Package 3 - Project management (WP3)

Work Package 4 - Quality Plan (WP4)

Work Package 5 - Dissemination (WP5)

Da minha parte procuro ainda entender como podem as Bibliotecas Escolares serem vistas como recursos essenciais para esta estratégia de combate ao abandono Escolar pois creio sinceramente que o seu contributo não é dispiciente. 

375 - Desafios a vencer com o "street view"

Gosto de desafios! Confesso que me revejo neste cartoon visto que, não raras vezes, os desafios que me são colocados apresentam, intencionalmente, ou não, este tipo de perigos. É muito bom quando os vencemos.
Fazendo um paralelismo com o trabalho da Biblioteca, não seria bom propor aos alunos experiências de trabalho aliciantes, nos quais a recompensa fosse relevante, sendo que para a atingir estes teriam de superar algumas dificuldades?

(Não, não sou sádico. apenas penso em projetos de pesquisa ou outros em que nem tudo está feito!)