297 - Dez coisas sobre as quais os pais deviam desaprender

A partir daqui

“We need to educate the parents.”

I’ve heard that statement three times in the past week alone. Once was while discussing the purpose of student portfolios . The second was in the context of making our PYP exhibition more student led, focusing more on the learning than the presentation. The third related to student led conference s. Apparently most parents want time to discuss their children’s learning without the learner present.
Don’t get me wrong, I’m not blaming the parents. They need to be partners in their children’s learning and we need to find ways to make this possible and meaningful. But many parents base their opinions on the only model of education with which they are familiar… their own schooling. Even if they are young parents, I’d like to hope schooling has changed since they went to school.

10 things I think (some) parents should unlearn…
1. Learning is best measured by a letter or a number.
2. Product is more important than process and progress.
3. Children need to be protected from any kind of failure.
4. The internet is dangerous for children.
5. Parents and teachers should discuss students without the learner present.
6. Homework is an essential part of learning.
7. The school is responsible for the child’s entire education.
8. Your child’s perspective is the only one.
9. Learning looks the same as when you went to school.
1o. Focus on (and fix) your child’s shortcomings, rather than their successes.

I won’t elaborate at the moment, as I’d rather have your input. As a teacher and/or a parent, which ones do you agree with? Disagree? Challenge? Question?
One of the most visited posts on this blog was 10 things TEACHERS should unlearn . Take a look at that one too. It was written two years ago – Does it need an update?

296 - Movido para a pasta do Spam

295 - A frase da semana

"El futuro de las bibliotecas está en crear valor al conectar usuarios entre sí y en asumir al usuario como un recurso de la biblioteca."

Clay Shirky, expert em redes sociais

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Concordo em absoluto!!!!

294 - Promover a biblioteca

É por isto que acho que se fizeram progressos notáveis em Portugal nos últimos anos

Retro

Gostas? Aqui há mais ...

293 - As wikis e as Bibliotecas Escolares

Por estes dias oriento duas formações sobre a web 2.0 e a Biblioteca escolar. Numa delas, estivemos a trabalhar o uso e as potencialidades dos wikis pelas Bibliotecas Escolares.

Um Wiki é, pois, um sítio Web colaborativo que pode ser gerido por vários utilizadores, podendo estes criar, editar, apagar ou modificar o conteúdo de uma página Web, de uma forma interativa, fácil e rápida. Estas facilidades fazem de um wiki uma ferramenta efetiva para a escrita colaborativa, evitando-se múltiplas versões de um mesmo documento que tradicionalmente circulavam via e-mail, ficando o utilizador na dúvida se estaria perante a última versão e tendo ainda dificuldade em recuperar uma versão anterior do documento de que gostasse mais.

O Wiki mais conhecido é a Wikipedia, a maior enciclopédia on‐line e baseia-se num sistema Wiki à escala mundial.

Margaix Arnal publicou em 2008 um estudo sobre Web social. Nesse estudo a autora refere que o uso dos Wikis em Bibliotecas giram em torno de quatro eixos fundamentais:

1. Uso interno. Su flexibilidad en la publicación por parte de varios autores y el control de versiones la convierten en una buena herramienta para intranets.

2. Elaboración de guías de recursos. Muchas bibliotecas ofrecen a sus usuarios selecciones de recursos web comentadas. Las Wikis permiten ofrecer este servicio de una forma más eficiente, ya que ahora la edición ya no tiene que recaer sólo en una persona, se puede abrir a un grupo más amplio (más bibliotecarios, usuarios, etc.) y se puede utilizar los foros de discusión para que los usuarios aporten sus comentarios y opiniones.

3. Elaboración de manuales. […] Algunas bibliotecas han empezado a desarrollar manuales para los usuarios o para uso interno con herramientas wiki, donde los cambios son mucho más rápidos de publicar y los usuários siempre disponen de la última versión.

4. Guías de información local. En el contexto de la biblioteca pública es posible que la biblioteca ofrezca una wiki para que actúe como guía de la localidad con información del tipo que consideren oportuno: turismo, historia local, etc. La biblioteca seguramente no puede afrontar por sí sola crear y mantener todo ese contenido, pero sí ofrecer el espacio para que los usuarios lo hagan. (Arnal, 2008, pp.18-19)

Eis o endereço de algumas das Wikis produzidas pelos formandos. Estão bonitos!

http://leiturasnawebdois.pbworks.com/w/page/60870634/FrontPage

http://bibliodocdealmada.pbworks.com/w/page/60822999/FrontPage

http://wikilivros.pbworks.com/w/page/61006751/FrontPage

http://descobremais.pbworks.com/w/page/60913225/Descobre%20mais

 

http://descobertadepatrimonio.pbworks.com/w/page/60869051/%C3%80%20Descoberta%20do%20Patrim%C3%B3nio

292 - Biblioteca 2.0

Fonte: http://www.deakialli.com/2012/10/31/libro-de-michael-casey-library-2-0-en-descarga-gratuita/

La Biblia de la Web Social aplicada a bibliotecas, el famosísimo libro de Michael Casey sobre Biblioteca 2.0: “Library 2.0 : a guide to participatory library service” ya se puede descargar gratuitamente.

La Biblioteca 2.0 alienta el corazón en la medida que nos acercamos a nuestros usuarios, recordamos a todas las personas a las que servimos.
La Biblioteca 2.0 es un lugar de encuentro, ya sea en línea o en el mundo físico, donde las necesidades emocionales de los usuarios se cumplen a través del entretenimiento, la información y la posibilidad de añadir a su propias creaciones una amplio número de contenidos.
La Biblioteca 2.0 es fundamentalmente humana. Los usuarios verán el rostro de la biblioteca, no importa cómo acceder a sus servicios. Los bibliotecarios los guiarán a través de métodos electrónicos, así como en persona. Versados en las herramientas sociales, y capaces de asumir cada oleada de cambios, estos bibliotecarios animar y educar a los futuros usuarios.

En Universo Abierto nos detallan capítulo por capítulo la obra:

• Capítulo 1 explica que no hay una sola manera de llegar a la Biblioteca 2.0 que sea útil para todas las organizaciones, sino que se debe tener en cuenta la misión declarada de la biblioteca y las necesidades de su comunidad.
• Capítulo 2 se refiere a los fundamentos de la Biblioteca 2.0, incluyendo una introducción a cada uno de los componentes esenciales.
• Capítulo 3 explica la importancia de conocer su mercado y la competencia y ofrecer maneras fáciles de seguir siendo conscientes de las necesidades de sus clientes.
• Capítulo 4 aborda el cambio constante, un componente principal de la Biblioteca 2.0 que se presentó brevemente en el capítulo 2, que también incluye un método para implementar un sistema de cambio continuo en su estructura organizativa.
• Capítulo 5 se refiere a otro componente importante de la Biblioteca 2.0, la participación del usuario, y también analiza la capacidad de las bibliotecas para llegar a crear servicios de participación y apoyar el cambio constante.
• Capítulo 6 proporciona ejemplos de tecnologías que las bibliotecas pueden usar como herramientas para alcanzar sus objetivos de la biblioteca 2.0. El lograr el compromiso del personal, los administradores y el consejo de administración de una biblioteca se discute en el capítulo 7.
• Capítulo 8 proporciona las sugerencias de su organización puede utilizar para mantener el impulso para el cambio hacia la biblioteca 2,0.
• Capítulo 9 se refiere a las consideraciones finales sobre la Biblioteca 2.0 y las necesidades cambiantes de los usuarios de la biblioteca.

291 - Revista Comunicar / Literacia mediática

Literacia mediática - Revista Comunicar

Revista Comunicar dedicada à formação de professores em educação para os media

A for­mação de pro­fes­sores em edu­cação para os media: o cur­rículo UNESCO é o tema do mais recente número da revista Comu­nicar. Os arti­gos desta pub­li­cação da Uni­ver­si­dade de Huelva podem ser con­sul­ta­dos na ínte­gra e gra­tuita­mente cli­cando aqui.
Entre o que merece leitura, podem destacar-se cinco tex­tos:
• “La com­pe­ten­cia mediática, una acción educa­tiva inaplaz­able”, de José Igna­cio Aguaded Gómez.
• “La for­ma­ción de pro­fe­sores en edu­cación en medios: cur­rículo y expe­ri­en­cias inter­na­cionales”, de José Manuel Pérez Tornero e Sami Tayie.
• “‘El mundo desconec­tado’ y ‘24 horas sin medios’: alfa­bet­i­zación mediática para la con­cien­cia crítica de los jóvenes”, de Susan Moeller, Elia Pow­ers e Jes­sica Roberts.
• “Retos y ries­gos del uso de Inter­net por parte de los menores. ¿Cómo empoder­ar­los?”, San­ti­ago Teje­dor Calvo e Cristina María Pulido Rodríguez.
• “Recur­sos para la alfa­bet­i­zación mediática: inves­ti­gación y prop­ues­tas para niños”, Sara Pereira, Manuel Pinto e Luis Pereira.

Fonte: http://bibliopartilha.blogspot.pt/2012/11/literacia-mediatica-revista-comunicar.html